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来源：《中国科技博览》2015年第06期

        [摘 要]我国老年大学发展历程虽然短暂，但二十多年来所取得的成绩令人鼓舞与欣慰。作者对我国老年大学的现状情况进行了初步了解，归纳了其在发展过程中的成就与问题，最后对其发展策略提出几点见解，并从宏观的角度对其发展前景进行展望。

        [关键词]老年大学；现状及反思；教育资源

        中图分类号：TS422 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0182-01

        在人口老龄化成为世界趋向的时代背景和终身教育思潮的影响下，老年大学在世界范围内蓬勃发展。在中国，老年大学于20世纪80年代诞生兴起，推动了我国教育制度的发展完善，为终身教育的实现和学习型社会的构建打下了坚实的基础。

        一、老年大学的发展现状

        （一）老年大学取得的成就

        1、老年大学对社会发展的积极作用

        首先，老年大学对社会稳定和经济文化的发展发挥了积极作用。老年人通过学习，及时更新法制知识、健康知识等等，不仅在家庭中改善了家庭氛围，促进家庭成员整体素质的提高，还在社会主义民主与法制建设中起到了教育、宣传作用。老年人发挥余热，在自身曾经有建树的岗位，凭借自己的经验优势和与时俱进的系统知识，为经济建设发挥了不可低估的影响。老年大学丰富拓展了社区老年人的文化活动，通过各种兴趣爱好班、专业技术班、国内外政治经济形势专题讲座等，在弘扬了传统文化的同时，开阔视野，丰富了老年人的精神世界。其次，老年大学推动了我国终身教育体系的完善发展。老年大学的成立标志着我国形成了完整的终身教育体系，为我国新时期教育结构的改革和学习型社会的构建提供了良好的条件。

        2、老年大学对个体发展的积极作用

        老年大学为老年人提供了“老有所学、老有所为”的理想场所，通过学习，老年人精神有所寄托，在自己感兴趣的领域遨游，充分利用休闲时光满足了自己的爱；寓教于乐的专题讲座使老年人深入了解党的方针；关于身体保健和心理健康课程，有助于老年人养成健康的生活习惯，及时调适由于退休或者家庭意外等因素造成的不适心理，保持精神健康向上。在“老有所为”的方针指导，老年大学充分重视发挥老年人的能力，通过社会调查、顾问指导、社区义工等方式，使老年人利用自己的经验智慧服务社会，展示才华，实现人生价值，获得满足感。

        （二）老年大学存在的问题

        1、师资力量不足

        教师队伍的单一和不足严重影响了老年大学的招生和教学质量。从各地老年大学教师的职业构成来看，绝大部分教师是普通高校的在职教师，兼职教师的身份决定了他们对老年大学投入的精力和时间较少。建立一支专兼具备、德艺双馨、对老年事业充满爱心和热情的教师队伍势在必行。

        2、经费来源单一

        我国的老年大学是典型的依靠引导和扶持，以行政为主导的教育，这决定了它的经费来源比较单一，主要依靠拨款，自身造血能力差，影响了它的进一步发展。目前我国大部分市区级对老年教育的投入，尚未列入的财政预算之中，只能依靠老年大学的校长通过各种途径来获取；社会对老年大学的投入也较少。

        3、学员成分集中

        参与老年大学的学员主要是企业职工、国家干部和教师等退休人员上，职业分布较为集中，他们是老年人群中文化程度较高，退休后生活状况良好的一小部分人。这表明老年大学在社会上的普及程度和影响力还不够。《中国老年人口状况一次性抽样调查《显示，偶尔参加和经常参加老年大学教育活动的只占被调查者的1.6%，目前我国老年教育参与率非常低，老年教育的普及还有很长的路要走。

        4、课程设置偏重娱乐

        我国老年大学最初是为丰富退休老干部的文化生活而创办的，因此，它的价值定位就是丰富老年人文化生活，教学内容以健身、休闲类的文体活动为主。因此，老年大学没有承担起应承载的责任，福利功能远大于教育功能，更像一个老年活动中心。

        5、管理混乱

        我国老年大学由于主管部门不同，行政管理不统一，区域之间、上下之间联系不畅，在多层次、多部门的联系上缺乏必要的沟通，故而造成管理不便。

        二、反思与对策

        （一）的重视和支持是办好老年大学的基础

        每一个成功的老年大学背后都离不开当地在和财政上的鼎力支持。因此，加强老年大学的法律法规建设，依据我国国情和二十多年来积累的办学经验，借鉴办其他类型教育的法律法规，逐步建立和完善一套有利于我国老年大学发展的、符合我国国情的老年教育体系，是老年大学健康发展的良好保证。其次，重视老年教育经费的投入，各级根据当地财政状况，规定财政拨款的适当比例；同时鼓励各种社会力量对老年大学进行投资，充分利用社会闲置资源，建立多元化的教育经费集资渠道，是老年大学成长的物质保证。

        （二）社会对老年大学功能的再认识是老年大学发展的充分条件

        通过社会各种传媒途径建立大众对老年人和老年大学的正确认识。中国传统观念认为，人一旦步入老年，就“老了，不中用了”，就意味着他们对家庭和社会的贡献相对终结。这种消极而错误的认识，使人们对老年大学的功能定位产生了误解和偏差，只注意到老年大学的娱乐休闲功能，而忽视了它的重整、超越生命的教育功能。老年教育的最终目的是实现老年人生活质量的提高，而生活质量的提高不仅仅是依靠养生保健课和种种兴趣班，更重要的是，使老年人重新审视生命的意义，再次思考生命的价值。

        （三）老年大学自身的不断创新发展是其发展的必要条件

        1、建立人性化的管理制度

        坚持“以人为本”的教育理念，改进管理模式，做到民主管理、严格管理、科学管理。坚持以老年人为本，为老年人全面发展服务。一方面，老年大学的管理，尤其是财务和资产管理都要置于严格的制度下，才能有学校的健康发展。另一方面，又要坚持灵活性，注重以人为本，建立透明公开的工作责任制度和财政制度，管理者充分尊重信任教师，教师热爱关心学员，建立关爱、轻松、信任和合作的校园氛围，为师生提供良好的人文环境。

        2、课程设置兼顾求乐、求知，并且要贴近老年人生活

        课程设置应包括三类：一类是娱乐型课程，如国画、书法、摄影等丰富生活情趣的课程；一类是技能型课程，如计算机、外语、手工编制等课程，老人选择此类课程或为满足夙愿，弥补自己以前想做而未能实现的缺憾，或者为开拓知识面；还有一类是自我发展型课程，与老年人自我认识和发展有密切关系，如：老年心理教育（防退休综合征）、社会参与教育、直面人生最后阶段的“死亡教育”、老年生活方式教育、老年创业教育等。既有娱乐性、普及性的知识，又有专业性、提升性的知识。

        3、建立高水平的师资队伍

        教师的质量对老年大学的发展起到至关重要的作用，因此，在教师聘任上，坚持德才兼备的原则，不唯学历，不唯职称，把“德”放在首要的位置。只有具备奉献精神和积极的工作态度，对老年事业充满热爱的教师，才是老年人真正需要的。教学人员不仅具有良好的专业素质，并且对老年人充满爱心和耐心，教学的过程也是关爱老年人的过程，尊重老人的选择，体现敬业精神#奉献精神#全心全意为老年人服务的精神，形成一支德艺双馨、团结协作的高水平教师队伍。

        4、注重整合利用教育资源

        充分利用远程教育、社区教育资源，鼓励高校向老年人开放，加强校际间交流和中外老年教育交流，共享办学资源和成果，吸取先进经验，形成一股教育合力，不断提升自身教学质量和办学水平。大连化物所与社区联办老年大学，在资源共享联合办学方面做了有益的尝试，是一个很好的例子。

        参考文献

        [1] 刘平生.中国城市老年教育研究[M].北京；高等教育出版社，2010.

        [2] 董之鹰.新世纪的老年教育与资源价值观[J].中国人口.资源与环境.2001（1）.下载本文