21世纪处于快速发展的信息化时代，处于百年未有之大变局中，2021年全面建成小康社会，社会在高速发展，学生进入社会后面临的挑战将会更加巨大。当前的教育应逐步超越仅以获取知识为目的的阶段，学校要从传统的内容灌输者转变为未来所需技能的培养者。学校必须帮助学生做好终身学习的准备，为学生提供各种学习资源，让学生懂得如何应用资源深入钻研。

学校的办学理念：……

不知道大家是否听过这样一则故事？工地上有三个砌墙工人，有人问他们正在做什么，一个没好气的说：“没看见吗?我在砌墙。”转身问第2个，他说：“我在建一个漂亮的大楼。”当他问第3个人的时候，那人开心地说：“我在建一坐美丽的城市!”多年以后，第一个工人还是在砌墙，第二个工人坐在办公室里画图，第三个工人则成为了他们的老板。工人如此，教师如此，学生亦是如此。

观念可以影响一个人的一生，教育观念的转变可以改变一位教师的命运，也可以影响这位教师所教学生的一生。教师的观念和格局建立了，学生才有机会站得更高、看得更远。但，这对于从小接受讲授式教育的我来说，十分具有挑战性。我也充满了困惑，如何实施？真的可以吗？真的有效果吗？

只要坚定信念，只要勇于尝试，一切皆有可能。

兴趣是学习最好的老师，而兴趣来源于探索。要想获取并记住新知识，必须以某种方式激发出好奇心。没有兴趣或脱离情景的学习就像一块只有一面所以失去用途的魔术贴。而教师就是提供魔术贴的另一面，激发学习者的兴趣。探索对学生而言是一段不可思议的旅程，即使再老旧的学习内容，只要对学生来讲是新奇的学习内容，就能引导学生探索生命的价值，就能开启一场充满乐趣和刺激的学习之旅。不剥夺学生探索和发现的乐趣，不泯灭好奇的天性和由惊喜带来的快乐，让学生自己发现知识，让教育教学过程变为师生思想碰撞、心灵交流的过程。

基于场景的学习有助于学习者将所学知识应用到实际问题中，让学生对今后的专业领域中要经历的各种挑战有所准备。

化学来源于生活，以碳酸氢钠为主要成分的膨松剂与日常生活息息相关。学创社区各小组积极开展项目式学习活动，学生实际动手选用不同的膨松剂制作丰富多样的馒头，探究膨松剂膨松原理，利用化学知识解决实际问题，体会化学服务于生活。以灵活多样的教学方式培养学生的实验探究与创新意识，或者以问题导向进行合作学习，激发学生潜力；或者以学创社区成果展示为主线，层层推进课堂教学。

在不断激发学生内驱力主动学习的过程中，一次次的公开课也在让我不断挖掘自己的潜力。学生和学校对我的高要求是压力，更是动力。子曰：三人行，则必有我师。激发学生潜力、不断发展的同时，课堂上每一位独特的学生也在激发我的潜力、助力我的成长。

人不是的人，社会中没有的人，能够与他人合作完成项目或任务至关重要，合作的力量大于个人的力量。高度互通互联的现代世界更是对协作能力提出了越来越高的要求。在教育过程中，帮助学生锻炼协作能力显得十分重要。

为了更好的呈现探究成果，学生们集思广益，分工合作，锻炼领导能力。为了更好地呈现的成果，牺牲午休的时间进行讨论。课堂上，各小组针对课前实验进行了总结性汇报，通过研讨交流，学生互相解决在实验过程中提出的问题。通过设置问题组，汇总了学生研讨后仍未解决的问题，结合随堂实验和小组讨论，深入解决学生的问题。

把课堂交还给学生，尊重学生个性需求，启发学生内在潜力，保留学生的独特性，让学生去经历、去收获。在游乐园玩耍的小朋友如果磕到了，总是会马上起来拍拍土，继续赶往下一个游戏点。给学生在课堂上营造轻松愉快的氛围，营造允许试错的环境，营造大胆发言的环境，为学生建立自信，能够勇敢面对未知的世界。与学生在一起的时光是不断成长的时光，是快乐幸福的时光。

没有当过班主任的教师生涯是不完整的。近一年时间里，我体验了一名班主任的基础日常，与学生朝夕相处。从第一次自习进班的紧张无措，漏掉必备的流程，再到逐渐适应，能够主动发现一些班级存在的问题。虽然忙碌，但身体上的辛苦却收获精神上的快乐。

一位幸福的老师才能培养出幸福的学生。与组内的每位老师的相处都能感受幸福和温暖，感受到他们的责任。……老师的专业，……老师的认真，……老师的包容，……老师的博学，……老师的亲切，……老师的温和，……老师的严谨，……老师的细心，老教师们身体力行地影响着我，感受责任。

在这不到一年的时间里，逐渐将理想照进现实。马拉拉曾说过，让我们从现在开始创造未来，让我们把梦想变成明天的现实。

只要初心不改，慎思勤行，就必然会收获学生的美好未来！下载本文