作者：刘芳
来源：《新课程·小学》2017年第07期
摘 要：作文教学是语文教学中的难点，而低年级的作文起步教学又是学生能否写好作文并能否对作文产生兴趣的关键。针对如何帮助三年级学生写好作文，并对作文产生兴趣做了以下介绍。
关键词：作文教学；表达能力；积累素材
新课程标准对三年级作文的要求为我们指明了道路：“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。学习写简单的日记。”“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己的感受表达出来。”
作文教学一直是教学中的老大难，虽然各方面都在积极努力探讨，但收效甚微。在以往的教学过程中，一、二年级注重基础知识，写作都被定格从三年级开始。学生到了三年级转入写作训练的过程往往很难适应，形成了三年级“要写作文”这道难关，而且造成不少学生畏惧作文。那么低年级学生如何提高写作水平呢？我从教学实践中总结出以下几点：
一、掌握说话句式，练习从说到写
从一年级开始，我利用语文课本里的图画，教学生用“谁干什么”“这是什么”“什么怎么样”“什么地方有什么”这种句式进行说话练习，并指导写下来。长期练习的结果是学生能轻松应对看图写话，语言规范，表达图意的能力逐步形成。二年级时我在课堂上出示一些名家绘本，如《大卫，不可以》，这类似绘本文字以图画形式讲述故事，贴近学生生活，很多学生喜欢看，喜欢想象，喜欢讲书里的故事，他们的表达欲望被激发了，语言表达逐渐丰富起来，写作表达的意思逐步具体完整起来。
二、掌握观察方法，培养表达能力
1.观察要仔细，点面要结合
观察对写作起决定性的作用，因而在作文起步教学中应重视培养学生对事物的观察。特别要注意提出观察的具体目标，这样学生才能学会关注身边的人和事，如二年级上期，学校举行了拔河比赛，我抓住这个契机，预先提出观察要求：拔河比赛的参赛队员的表情、动作及拉拉队的动作表情，比赛过程中的变化等。活动结束后，学生流畅叙述比赛前、比赛中、比赛后的情形，并融入自己（赢或输）的感受。学生的写作相当成功，当然老师也相机提供语言模板，让学生写作更轻松一些。
2.观察有序，写作有趣
学校大门口摆上了漂亮的花车，我利用上课时间带领学生走近美丽的花花草草，指导他们有序地观察花的茎叶，重点观察花的形状和颜色，既做到有序，更注意重点，并在写作指导中教学生融入自己的喜爱之情。学习了《玩出了名堂》一课，我建议每个孩子买一个放大镜带到学校，我给孩子布置了我也玩玩放大镜的趣味观察任务，孩子拿着放大镜，有的看书上的小字，有的对着自己的玻璃水杯看，有的在花台边，有的在大树下，兴趣浓厚。在学生的作文里，有的同学写道“真没想到，放大镜让我清楚地看见了蜜蜂用一根长长的吸管在花心采蜜。”“放大镜里的水出现许多白色的泡沫，像有人下了毒一样。”“放大镜让我看到了一个与平常不一样的世界，这是一个奇妙的世界。”列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，我班的孩子也玩出了大名堂——一篇篇好作文。
三、观察生活，积累素材
生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。新课程标准要求教师结合教学组织学生开展各种有益的活动。可见，提高学生认识水平，不能脱离生活实际。首先，要引导学生接触大自然，接触社会，让学生从所见所闻所经历发展为所思所感。例如，组织学生春游，观察大自然。组织学生在校内吹泡泡，感受快乐的情绪。组织一次以《分享秋天的果实》为题的校内观察作文，课桌上摆满了各种各样的果实，先请学生选择一两样自己喜欢的水果，给大家介绍水果的名字、形状。分享活动结束后，学生既能写出果实的形状、颜色、味道，并写出分享的过程和同学之间的情谊。这是成功的教学案例。
其次，注意积累语言，扩展知识，开阔眼界。主要是多阅读，特别是用耳朵阅读，在课堂或家里要求学生坚持听“小镜子心语”，积累丰富的语言材料，学习表达的方法。提高学生的写作水平非一日之功，作文入门教学做到以观察为前提，让学生乐于表达，改变那种传统的为作文而作文的模式，那么我们的低年级作文之门就会打开，让学生不再为作文“痛苦”。
参考文献：
[1]陈蔚.浅谈低年级写话教学[J].中国科教创新导刊，2014（9）.
[2]周燕萍.写话兴趣：作文教学的基石[J].小学教学研究，2011（32）.
[3]董忠正.变“说”为“写”：谈低年级作文启蒙训练的有效方法[J].现代阅读（教育版），2011（14）.
[4]张景然.浅谈低年级学生写话兴趣的培养[J].学周刊， 2011（20）.
[5]周玲.多元评价 快乐写话：低年级写话教学多元评价策略[J].教育教学论坛，2011（16）.
编辑 李琴芳下载本文
