学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题（本大题共1小题，共3.0分）

1.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（　　）

A. 亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一．我们从史铁生的《秋天的怀念》中感受到了浓浓的母子深情；从莫怀戚的《散步》中体会到了温馨的家人亲情．

B. 《春》是朱自清的代表作，他还著有散文集《背影》、《欧游杂记》等；《济南的冬天》的作者是老舍，著名作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等．

C. 《世说新语》记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事．其中《咏雪》出自《方正》篇；《陈太丘与友期行》出自《言语》篇．

D. 泰戈尔的《金色花》以儿童的视角表达对母亲的依恋；冰心的《荷叶•母亲》以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱．

二、语言表达（本大题共1小题，共12.0分）

2.古诗文默写或填出相应的作者、诗题。

（1）正是江南好风景，______。（杜甫 《江南逢李龟年》）

（2）夜发清溪向三峡，______。（李白 《______》）

（3）______，江春入旧年。（______《次北固山下》）

（4）______，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

（5）《论语》文中表示既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：______，______。

（6）默写李益的《夜上受降城闻笛》：______，______；______，______。

三、其他（本大题共2小题，共12.0分）

3.根据拼音写出汉字或给加点的字

静mì______   qī______ 斜      花团锦cù______   翻来fù______ 去

应和______   着落______     咄咄______逼人     人迹罕______至。

4.下面这段文字中画线处有语病，请进行修改。

    为贯彻落实“广阅读” 行动计划，某中学开展了一次“我与经典” 读书活动。①通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。②阅读不仅可以提高人的修养，而且能够增长人的知识。大家热切希望这样的活动能持之以恒的开展下去。

修改①______  修改②______。

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共3.0分）

5.古诗词赏析。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是______

A．首句通过“杨花”“子规”的描写，描绘出南国的早春景象，烘托出哀伤愁恻的气氛。

B．次句由写景转入言事，“闻道”可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。

C．“愁心”中既有诗人对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平；既有恳切的思念，也有热诚的关怀。

D．整首诗融情于景，借景抒情，表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。

五、文言文阅读（本大题共1小题，共17.0分）

6.阅读下面两段短文，完成各题。

咏 雪

    谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行    陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（1）解释下列加点的字。

①撒盐空中差可拟______        ②去后乃至______

③太丘舍去______              ④相委而去______

（2）下列句子朗读停顿不恰当的一项是______ 

A．白雪纷纷/何所似

B．左将军王凝/之妻也。

C．待君久/不至，已去。

D．元方/入门不顾。

（3）下列句子中加点字意义用法相同的一项是______

A．尊君在不 / 匹夫不可夺志也

B．公大笑乐 / 好之者不如乐之者

C．相委而去 / 人不知而不愠

D．日中不至，则是无信 / 与朋友交而不信乎

（4）用现代汉语翻译下列句子。

①未若柳絮因风起。

②君与家君期日中。

（5）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是______

A．从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。

B．“公欣然”和“大笑乐”，表现出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。

C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。

D．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。

六、现代文阅读（本大题共3小题，共28.0分）

7.阅读名著《朝花夕拾》选段，完成各题。

    中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜的情形。但偏有中国人夹在里边，给人做侦探，被日本军捕获，要毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。

    “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

    这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

（1）选文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？“也无怪他们疑惑”中“他们”是谁？

（2）选文中提到的“我的意见却变化了”指的是什么？

8.阅读《秋天的怀念》选段，完成各题

    那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

（1）如何理解 “母亲进来了，挡在窗前”的行为？

（2）“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”体现了母亲怎样的心理？

（3）为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴地坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，

她却笑了？

（4）文中写母亲反复要带我到北海看花，有什么深刻的含义？

9.阅读散文，完成各题

轻轻掩门的一声清响

吴程程    ①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响--是锁洞咬住了锁舌。

    ②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。

    ③还记得岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。

    ④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。

    ⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。

    ⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。

    ⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。

    ⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。

    ⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。

（1）作者选取了不同时期的哪几件事来表现父子之间浓浓的亲情？

（2）虽然关门、叩门是一件很平常的小事，但从中能窥见一个人的人品，了解一个人的性格。

从如下几种关门情形中我们可以看出他们各是怎样的一种人？

①离开时从不关门，等一阵乱闯的风撞上：______

②离开时“砰”地一声关上，发出巨响：______

③离开时将门轻轻一合，发出一声清响：______

（3）说说第⑤段在结构上有什么作用？

（4）文中第⑦段中划线的句子写得很好，试品味其妙处。

（5）有人认为本文主要的笔墨是写“关门”，而第⑧段却写“叩门”，有离题之嫌，是多余

的。你赞同这个观点吗？请说说你的看法和理由。

七、作文（本大题共1小题，共65.0分）

10.题目：经历是一种收获

要求：

①以“经历是一种收获”为题，完成一篇600字左右的记叙文。

②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】

A．正确．

B．正确．

C．有误，《咏雪》出自《言语》篇；《陈太丘与友期行》出自《方正》篇．

D．正确．

故选：C

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心．

2.【答案】落花时节又逢君；思君不见下渝州；峨眉山月歌；海日生残夜；王湾；遥怜故园菊；博学而笃志；切问而近思；回乐峰前沙似雪；受降城外月如霜；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡

【解析】

答案

（1）落花时节又逢君；

（2）思君不见下渝州   《峨眉山月歌》；

 （3）海日生残夜  王湾；

（4）遥怜故园菊；

（5）博学而笃志，切问而近思（重点字：笃）；  

（6）回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡．

此题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾．这就要勤于动笔，重点突破．

在复习和应试时应注意

1、要整体背诵，不要孤立记诵名句．                     

2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视．

3、要记忆准确，默写正确．要格外注意难写、易混易错的字．

4、要在理解的基础上记忆背诵．只有理解了的东西才能记得牢．

5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”．   

6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用．

3.【答案】谧；攲；簇；覆；hè；zhuó；duō；hǎn

【解析】

答案

谧  攲  簇  覆  hè  zhuó  duō  hǎn

考查学生对字形、字音的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字重练习．

汉字当中有很多同音字、形近字，要结合平时的课文学习来归类整理．要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析．

4.【答案】把“通过”或者“使”删去；；将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置

【解析】

①缺少主语，把“通过”或者“使”删去；

②语序不当，将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置．

答案：

修改（1）：把“通过”或者“使”删去；

修改（2）：将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置．

本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．

本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生．

5.【答案】A

【解析】

A．“描绘出南国的早春景象”错误，从“杨花落尽子规啼”可以看出，杨花落尽是暮春的景象，子规啼是暮春的气象；

B．赏析正确；

C．赏析正确；

D．赏析正确．

故选：A

译文：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪．我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西．

本题考查学生的古诗鉴赏能力．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰．全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人．

古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查．因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废．

6.【答案】比得上；才；离开；舍弃；B；D；D

【解析】

（1）本题考查文言实词含义的理解．解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思．

①句意为：在空中撒盐差不多可以相比．拟：比得上．

②句意为：陈太丘离开后朋友才到．乃：才．

③句意为：陈太丘不再等候他而离开了．去：离开．

④句意为：丢下别人先离开了．委：舍弃．

（2）本题考查子朗读停顿的划分．解答此题可概括语意关系，或是句子的语法成分来划分．

A、句意为：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？根据句意可分为：白雪纷纷/何所似．

B．句意为：左将军王凝之的妻子．“王凝之”是人名，不可分开，故此句停顿应为：左将军王凝之/妻也．

C．句意为：我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了．根据句意划分为：待君久/不至，已去．

D．句意为：元方头也不回地走进家门．根据句意划分为：元方/入门不顾．

故选B．

（3）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义．

A．不：通“否”； /不：否定词；

B．乐：快乐，高兴； /乐：以…为乐；

C．而：表示修饰； /而：表示转折，却，但是；

D．信：守信； /信：守信；

故选D．

（4）本题考查文中重点句子的翻译．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．

①句中的重点词有：未若：不如；因：凭借；句子翻译为：不如比作随风飘起的柳絮．

②句中的重点词有：期：约定；日中：正午；句子翻译为：您和我父亲约定在正午．

（5）本题考查内容的理解与分析．读懂全文，根据事件的内容及相关句子来判断，其中D项分析有误．元方面对父亲朋友的辱骂，他不卑不亢，指出了友人的不当之处，文末“友人惭，下车引之．元方入门不顾”，可见友人是想来道歉，但是元方进入家门没有回头看到，以此表明自己对父亲友人的立场．

答案：

（1）①拟：比得上．②乃：才．③去：离开．④委：舍弃．

（2）B

（3）D

（4）①不如比作随风飘起的柳絮．

②您和我父亲约定在正午．

（5）D

参考译文：  

《咏雪》     谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲文．不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比．”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞．”太傅大笑起来．她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子．

《陈太丘与友期行》

     陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到．元方当时年龄七岁，在门外玩耍．陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了．”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了．”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌．”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门．

文言词“期”的解释：

1、约定（陈太丘与友期）

2、期望（期在必醉）

3、期限（失期，法皆斩）

4、满，周（期年之后）

7.【答案】（1）本题考查文学常识及代词的指代内容．选文是《朝花夕拾》中的《藤野先生》；代词的指代内容，解答此题，要依据上下文的语言环境理解分析．据选段内容，可知：“也无怪他们疑惑”中的“他们”指代日本青年学生．

（2）本题是信息筛选能力的考查．认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息．“那时那地”代指上文的在日本仙台学医看了电影后；从文中可以知道我到仙台是学医的，但是看到时事的片子，中国人被杀，喝彩的也是中国人，我的主意改变了，也就是“我”决定不再学医．

答案：

（1）《藤野先生》（1分）；日本所谓的“爱国学生”（ 1分）

（2）弃医从文．

【解析】

这部分文字是鲁迅先生写的《藤野先生》的节选．节选部分以看电影为中心事件．作者在描述过程中，渗透了浓厚的爱国情感，同时对国民的麻木持批评的态度．

信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问．

8.【答案】（1）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用．“挡”是动作描写，母亲“挡”住，不让我看落叶，是怕我触景生情更难受更绝望，表现母亲希望我能勇敢乐观的面对生活．体现母爱的伟大与深沉，因此挡是有意的动作．

（2）本题的考点是理解人物情感的体会．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．“央求”的意思是最低要求的意思，”央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点．

（3）本题考查内容的理解与分析能力．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．从第①段内容可以看出，我自从双腿瘫痪后，就没有出过门，并对生活失去了信心，这一次是在我双腿瘫痪后第一次答应和母亲一起出去看花，表现我对生活又有了信心，母亲因此看到了“希望”，所以她无比的高兴．

（4）本题是对文章内容理解和人物心理的考查．结合文章内容和人物的行为来理解即可．母亲身患重病还要带我去看花是因为母亲想让“我”从烦躁消极的情绪中走出来，想让“我”从生活的打击中重新站起来，希望“我”像耐寒的菊花一样坚强面对生活，希望“我”能从缤纷多彩的菊花联想到缤纷多彩的生活，从而战胜挫折，乐观面对现实生活．

答案：

（1）她怕我看到落叶凋零的萧条景象（1分），而触景伤情，对生活逃避，丧失信心．（1分，

意思对即可）

（2）反映出母亲既盼望儿子早日摆脱病痛阴影，（1分）又怕自己支撑不到那一天的复杂急切的心情．（1分）

（3）①因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；（1分）②能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；（ 1分）体现出无私、伟大的母爱．（1分）

（4）①母亲希望重游能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来．（1分）

②母亲提议春天去看花，希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，

重新唤起生活的热情和信心．（1分）③母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强活下去．（1分）

【解析】

本文通过记叙我瘫痪后暴躁易怒，但是身患重病的母亲想带我去看花，以便让“我”从烦躁消极的情绪中走出来，从生活的打击中重新站起来，坚强面对生活，战胜挫折，乐观面对现实生活，表现了我对母爱的赞颂之情，以及对母亲的深切怀念之情．

辨识塑造人物的手法及其作用题型解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写、细节描写；正面、侧面描写（包括对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或心理）．

9.【答案】粗心，不太体贴；粗鲁，不顾他人感受；细心，体贴

【解析】

（1）本题考查文章内容的理解和概括．通读全文，找到相关语段，分析事件进行概括，概括内容时注意到“人物、事件”即可．根据文中的“记忆中”“还记得岁的时候”“前些日子回家”等时间词的提示来概括．

（2）本题考查人物性格特点的分析．解答此题，根据语句中人物的行为，分析人物性格并用相应的词语概括即可解答．意思对即可．第一类人，从不关门，等风撞上，可见此类人的粗心，从没有想过关心别人；第二类人，虽然关门，却发出巨响，说明这类人从没想过别人此时的感受；第三类人，轻关门，发出轻轻的清响，如乐音一般，表现此类人的心细，心里总想着他人．

（3）本题考查段落作用的分析．解答此题按题干要求，只从结构来分析即可．文章第五段，“渐渐地，我学会在那一响中读人．”表明我在父亲的关门声中，读出了父爱，读懂了关门人关门的动作是一种品质的表现，引出下文的内容，故在结构上起到承上启下的过渡作用．

（4）本题考查句子的赏析，句子赏析要注意从修辞方法（比喻）、表现手法的使用、词语的运用等角度，使用规范的阅读术语，结合具体语境分析表达的效果，即可解答．本句话运用了优美的比喻，形象地写出了轻轻关门声在心中的优美感受，表现作者对轻关门者的那种发自内心的赞美．

（5）本题考查文段作用的分析．这是一道开放性试题，赞同与反对皆可，关键看阐述的理由是否充分．如果认为多余，从“关门”这一中心来阐述理由；如果认为不多余，可以分析“叩门”与“关门”之间的内在关系，从主旨的深刻性来分析．

答案：

（1）①小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，并且关门特别轻．（1分）②岁时的一天，“我”到父亲卧房取书，想轻轻关门不惊忧午睡的父亲，不料关门声还是异常响．（1分）③前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响．（1分）（概括事件，核心信息包括什么人、做了什么事，酌情给分）

（2）①粗心，不太体贴（或：欠些细心、体贴）（1分）（1分）②粗鲁，不顾他人感受（1分）③细心，体贴（或：有一颗细密而饱满的心，有礼貌）（1分）

（3）承上启下的过渡作用．“渐渐地”承接上文我开始琢磨关门时的留意门被合上那一刻发出的声响，渐渐成了一种习惯、癖好；“学会在那一响中读人”启发下文我从关门声中读出不同的人物品行．（只答过渡或承上启下，只得1分）

（4）采用比喻的修辞手法（用短诗中的清脆的句点来作比），（1分）形象而生动地写出了那轻轻一合的清响着实令人回味（1分），表达了作者对细心、体贴品行的赞赏．（1分）

（5）不赞同．因为此段由关门写到叩门，说明人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间．更好地拓展了文章的主题．

  赞同．因为文章标题及全文主要部分都是围绕“关门”这一内容来写，若无此段，全文意思也很连贯．（3分．看法1分，理由2分．无论赞同与否，只要言之成理即可．）

“轻轻掩门的一声清响”，是关门的声音，更是父爱的声音．全文可分为三个部分：第一部分（①-②），写记忆中总是很难在睡前听见父亲关门的声音；第二部分（③-⑧），描述我爱上了听声来读人；第三部分（⑨），叙述我终于学会了像父亲那样轻声关门，感觉十分的快乐．

句子赏析的答题方法：

一、可以从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心  比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味     表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…

二、从描写的角度赏析   

 1、人物描写   格式：人物描写方法+内容+中心    表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…

2、景物描写   格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）  表述形式：通过描写…烘托了…

10.【答案】【范文】

经历是一种收获

       天还是阴沉沉的，但是我们并没有感觉到一种被压迫的感觉，反而有了一种从心底油然而生的自豪。是的。是我们的指导老师那高大的背影，是我们此次活动的目的，是我们众志成城的行动力，就是这些抽像的事物让我们感觉到自己的力量。

      不到八点，我们一群人便浩浩汤汤的来到了学校西区田径场，准备登上后山。一路上尽管山路崎岖，大家还是你帮我，我扶你的到达了山顶。当然，我们此行的主要目的并不是单纯的爬山锻炼，而是要沿途捡起被人们随手对丢弃的垃圾。

       这就是我们，一个在秦云中老师的带引下茁壮成长起来的环保协会。

       环保是我们的宗旨，是我们的要宣传的信念。尽管现在的我们依旧稚嫩，但是我们却一直在努力着。

       在这个旅程中，我们耳边时常响起老师的那句话“一个人不仅要有想法，还要有身体力行的行动”，所以我们像是打了鸡血似的“身体力行”着。

       做一个知性的人，不是看外表，而是看内心。然而老师告诉我们，一个人内心的丰富不是看你是在学生会上担任何种职位，而是看你的经历。一个人丰富的经历开拓的不仅仅是视野，还有内心。

不管以后你是在何种职位上，与人打交道才是生活的重点。能很好的人打交道的人一定不是一个庸人。我想，我只要记住这句话，并能很好的领悟这句话，我以后的道路一定可以越走越畅通，我坚信着。

       尽管下山的时候下起了雨，尽管我们很狼狈，但是我们还是忍不住唱起了歌儿。

       这次的收获还是很丰富的嘛!

【解析】

【审题立意】这是一道命题作文。关键词是“经历”“收获”。“经历”是生活或学习中（为实现一定目标）产生的一次蕴含人生体验的事件或行为，它应该是自己的精心构设，应该体现自己的思考与选择。它可以是成功的体验，也可以是失败的作为，但无论是成功的体验，还是失败的作为，“收获”都应该蕴含在其中；“收获”可以是物质的，也可以是精神层面的。可以是自己的“经历”给别人带来“收获”，从而自己的精神世界也有所获得；也可以是他人的经历给自己带来的“收获”，使自己获得启示、感悟等等。就精神层面而言，“收获”可以是经事看人观物后，或“拨开迷雾”，体悟、拥有的一种真情、一种理趣、一种幸福……或“痛定思痛”，咀嚼到一种教训、寻找到一种出路……当然，还要注意“一种”这一数量短语，这是对“收获”的，由“经历”得到的“收获”只能是一种，切不可写出有很多的收获。本文要求写作记叙文。

【选材构思】（1）精挑细选，撷取生活闪光点。生活是丰富多彩的，我们的经历是鲜明独特的，那些有意义、令人感动感悟、引人反思的经历，都是可写的素材。仔细回味生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着无数温馨，精挑细选，筛选对自己触动最大的素材落笔。比如，第一次见到大海时心情的澎湃，比如对陌生人由防御到信任再到感激这一过程的转变，比如读到郎朗的经历后方才懂得成长的意义等。（2）充分描写，呈现精彩画面。在记叙事件时，可以运用神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞，通过鲜活的文字，再现事件发生的过程，给读者身临其境的感觉。

【技法指导】合理运用记叙顺序，可以使用倒叙、插叙的写法，增强文章的吸引力，丰富文章的内涵。可以恰当地使用一些修辞，例如，比喻、排比等修辞，使文章的语言做到新颖别致。

【误区指南】不要讲叙事作为写作的重点，还应关注恰当的抒情方式，使文章达到真挚感人。

这是一篇叙事类作文。文章通过对爬山锻炼的细致描写，既写出了小作者的高兴之情，也写出了其急切的心理，还从这次爬山锻炼实践中得到了启示：这次的收获很丰富。语言生动优美，十分传神。下载本文