教学目标:

认知目标：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。

操作目标：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。

情感目标：学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。

教学重点、难点:

重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。

难点：用多种方法创造出奇妙的作品。

教学准备:

教具：制作的作品等。

学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。

教学过程:

（一）、导入

　　（1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）

　　（2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么感想？（学生谈感受）

　　（3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）

　　（4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。

　　今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。

　　（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

　　（二）、新授

　　1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）

　　小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。

　　我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）

　　原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）

　　2、下面我们来做一个小游戏

　　老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成的形状分发给各组引导学生拼摆）

　　（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作铺垫。）

　　3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。

　　4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题？（不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合）

　　5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。

　　* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）用了切割和添加的方法

　　*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？（用了夸张的方法）

　　*展示图片：《梅维斯头像》用了移位的方法）

　　小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。

　　但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！

　　（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）

　　6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）

　　（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。）

　　7、小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）

　　8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。

　　（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？

　　*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）

　　回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。）

　　（三）、学生创作

　　接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

　　作业要求：运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的作品。（教师巡回指导）

　　（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）

　　（四）、展评

　　展示优秀作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。

　　（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）

　　（五）、情感态度价值观升华

　　今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示《我和我的村庄》）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。背景有典型的房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。）    由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。

　　（六）、总结

　　“同学们在我们生活中，有许多的事物和形状，只要展开想象的翅膀，我们就能创作或组合成漂亮的作品。那么我们就能够发现我们的身边到处都是美。梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”

　　（七）、教学评价设计

　　1能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。

　　2能否完成一幅奇思妙想的创作。

　　3能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。下载本文