你可以踢好足球。

教材正文:

看，听，说。

他会打篮球吗？哦，他能弹得很好！

听，读，表演。

艾米:玲玲，你想加入我们的足球队吗？

玲玲:是的，我喜欢。但是我打得不好。

萨姆:你能跑得快吗？

玲玲:不，我不能。

萨姆:你能把球传好吗？

玲玲:不太好。

艾米:但是你可以跳得很高！你非常擅长篮球。

玲玲:是的，我是。

山姆:所以你可以成为一名优秀的守门员。

玲玲:是的。我想我能做得很好。

艾米:万岁！玲玲，你是个了不起的守门员。我是你的第一个粉丝！

萨姆:玲玲，你可以踢好足球。

玲玲:谢谢你。

教学设计

一、教材分析:

这节课是第五卷第六单元的第一单元，是新标准英语三年级的起点，“你可以踢好足球”。《小学英语新课程标准》指出:“英语课程的学习不仅仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高运用语言的实践能力的过程。这也是一个磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生经历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。”这一课的具体内容是艾米和萨姆根据玲玲擅长的领域帮助玲玲加入足球队。它不仅能让学生理解和掌握如何使用你/我能。好吧。其他句型对自己和他人给予简单的评价、肯定和鼓励，使英语学习过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，培养和谐、健康、向上的性格的过程。此外，这节课的内容与学生喜欢的运动有关。三年级和四年级的学生已经联系过了。怎么样？可以吗？你能吗？？因此，教师应努力拓展学生的体育词汇知识，根据具体情况设计有趣的活动来吸引学生的注意力，从而培养学生的综合能力。

使用语言的能力。

二、学习情况分析:

这一课是针对五年级学生的。与低年级的孩子相比，五年级的学生在课堂上回答问题的积极性明显较低。因此，我们应该创设真实的情境，组织有效的教学活动，充分利用小组合作等方式来提高学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

三、教学目标:

1.语言知识目标:

(1)词汇学习目标:80%的学生能灵活运用团队，很好，真的，抓，擅长等本单元的新词汇学习活动，而剩下的20%的学生能在有帮助的情况下运用这些词汇。通过复习，100%的学生可以加强他们使用神奇的能力，80%的学生可以自由使用这些单词。

(2)句子学习目标:通过学习，90%的学生使用你能吗？？是的，我能。/不，我不能。可以吗？句型的能力得到了加强，剩下的10%的学生可以在帮助下使用句型。

2.语言技能目标:

100%的学生能够理解本模块的句型，80%的学生能够灵活运用所学的结构来表达自己或他人所拥有的一些技能，并能运用句型来评价自己和他人，从而进一步提高学生的语言应用能力，达到学以致用的目的。剩下的20%的学生可以在帮助下使用他们所学的结构来表达他们或其他人所拥有的一些技能，并且可以使用can句型来评估自己和他人。

3.情感态度目标:

(1)100%的学生在学习中体验到参与、合作和竞争的乐趣。

(2)可以用所学的句型对自己和他人进行简单的评价、肯定和鼓励，使英语学习过程成为帮助学生肯定自己或他人能力、积极与他人合作、发展和谐、健康向上性格的过程。

(3)所有学生都能培养热爱运动和生活的积极的生活态度。

四、教学重点和难点:

根据本课的教学目标，确定了本课的重点和难点。

焦点:学习？可以吗？句型好吗？以及他们的答案的表达和应用；

难点:准确应用？可以吗？这种句子肯定了别人或自己的能力以及他们对课文的理解。

5.课前准备:单词卡、多媒体课件、问卷等。

六.教学过程

课前分组:

上课前:(做两棵树和一些苹果，并把它们贴在黑板上)t:你好！让我们分成两队。这些孩子是一队的。这些孩子是二队的。好吗？如果你能回答一个问题，你的团队将得到一个苹果。最后，谁的苹果更多，谁是赢家。

设计意图:课前交流和分组的目的是为所有学生创造良好的英语学习氛围，同时培养学生的竞争意识，确立学生的主体地位，激发学生的学习主动性，积极参与课堂教学。

第一步热身

1 .问候。

同学们，你们好。学生:你好，老师。

新加坡

你能跑得快吗？你能跑得快吗？

是的，我能。是的，我能。

我能跑得很快。我能跑得很快。

你呢？你呢？

你能跳得高吗？你能跳得高吗？

不，我不能。不，我不能。

我不能跳得高。我不能跳得高。

你呢？你呢？

设计意图:通过节奏欢快的唱诵式活动，学生可以用自己熟悉的节奏来调节课堂气氛，从而强化和巩固自己在演奏、演唱和演唱方面的旧知识，为下一阶段新知识的应用做准备。

第二步演示

教授。

给我看看姚明的照片。学生:姚明。

是的，姚明。你能唱得很好。他篮球打得很好。

你能打好篮球吗？S1:是的，我能。/不，我不能。

老师指着姚明问道:“他能跳得高吗？”学生:是的，他能。

是的，他能跳得很高。他擅长篮球。

“范教授”

t:姚明篮球打得很好。

汤:那个男孩怎么样？(展示第一部分中的角色)

设计意图:利用姚明的明星效应引入新词“真”、“善”、“迷”。

第三步课文学习

学习第一部分

观看并聆听

他很矮。但是他篮球打得很好。为他鼓掌。

2.请模仿。

他篮球打得很好。玲玲呢？

学习第二部分

1.观察并思考。教学生思考并要求学生注意单词的发音。

请想一想:玲玲会踢足球吗？

2.听录音，回答问题。

1._ _ _ _ _ _快跑。(能/不能)

2.能把球传好吗？(能/不能)

3._ _ _ _ _ _跳得高。(能/不能)

4.catch教授。

设计意图:本课的主要目的是对自己和他人做一个简单的评价、肯定和鼓励。根据课文，提出can句型，帮助学生更好地理解课文。

t:所以，玲玲可以成为一名优秀的守门员。

3.倾听并收获。请模仿发音和语调！

4.角色扮演(做好头饰)S1扮演玲玲。S2扮演艾米。S3扮演萨姆。

设计意图是让学生通过听和读来模仿语音和语调，从而培养学生的语感。通过角色扮演，激发学生的好奇心，测试学生的掌握程度，进一步理解和强化课文内容。

练习

举行足球队和篮球队的组队活动

每个人发一张小纸条，你想加入哪个队来表达你的优点？完成小组对话，首先描述你同学的优势，然后表达你自己的优势。

我能非常好地。我想我可以加入_________团队。

哦，你可以非常好。我能做得很好。我想我可以加入_ _ _ _ _ _ _ _团队。

……

设计意图:调查学生想参加的团队也更符合学生的实际生活，让学生在真实的情境中学会使用所学的语言，培养他们的语言应用能力。

情感教育

你可以做很多事情，你很棒。

步骤6总结

我们今天学到了什么？

第七步家庭作业

1.听一听，把课文读三遍。

2.问问你的朋友:他们能做好什么？

黑板上写着设计:

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