摘要：《数据库原理与应用》课程计算机专业的核心课程，将课程思政内容融入专业课程教学的各个环节，并找到“融入点”是最核心、最关键也是最难解决的部分。研究《数据库原理与应用》专业课程中思政元素，将之融入专业知识体系，通过教学环节的创新，实现对新时代大学生德育和专业知识培养的融合，对提高新时代大学生的综合素养具有积极的意义。

关 键 词：数据库原理与应用；课程思政；教学改革

1 研究背景

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3号。纲要中明确提出“高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。在课程中融入思政元素，实现“全程育人、全方位育人”，有效提高人才培养质量。

2 基于“课政融合”的数据库原理与应用课程设计

2.1 教学目标设计

目前，很多应用型本科院校计算机专业课程体系的设计主要立足于专业教育，突出专业特色，强调了学生专业技能的培养，从而忽视了对学生思想政治的培养，导致学生在工作中，思想政治觉悟不高。本课程紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，结合学校人才培养定位和学科专业特色，优化课程思政内容体系，以实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。因此，课程教学秉持以“立德树人、双创贯通、能力本位”为宗旨，对数据库原理与应用课程教学目标进行设计。从四个维度设计培养目标，实现知识、能力、素质和价值有机融合。

知识：掌握数据库系统的基本原理；熟练使用SQL进行数据库应用开发；掌握数据库管理和维护相关技术。

能力：具备数据库系统分析、设计、开发和优化能力；具备解决复杂数据库应用系统开发和运维的能力。

素质：树立IT职业人的敬业精神，培养具备数据库应用和管理所需的职业道德和职业规范。

价值：培养学生的创新精神、政治认同、家国情怀、法治意识、工匠精神，树立正确的价值观和高尚的道德情操。

2.2 课程设计思路

本项目立足《数据库原理与应用》课程线上线下混合式教学模式的基础上，结合课程思政进行教学改革与实践；研究“课程思政”的深刻内涵，分析《数据库原理与应用》课程思政教学的现状；在现状分析之后，构建《数据库原理与应用》“课程思政”的路径；通过对《数据库原理与应用》课程的教学内容的认真梳理，进行“课程思政”教学设计，创新课程教学模式；最后分析《数据库原理与应用》课程教学实效性，通过分析，提出“提升思政+专业课程教学”的实效性建议。在课程教学实效性分析过程中，会伴随着新的问题出现，因此，需要对教学模式设计进行“再”分析，通过对课程教学设计的不断完善，以期使课程思政教学效果达到预期的目标。

3 课程教学内容

以企业数据库项目为载体，将课程内容进行序化、整合、重构为5大模块，13个项目。

模块一开发准备。学习数据库基本概念、发展和关系数据理论，掌握数据库基本原理，融入家国情怀和文化素养案例。

模块二数据库应用系统设计。学习数据库概念结构、逻辑结构、物理结构设计，掌握数据库应用系统的设计过程和方法，融入职业规范和科学创新案例。

模块三数据库应用系统实现。学习数据库及表的创建、信息查询，掌握数据查询、更新、统计操作，融入职业规范和工匠精神案例。

模块四数据库系统优化编程。学习T-SQL编程、存储过程和触发器，掌握数据库编程，开发数据库应用系统，融入创新思维和科技报国精神案例。

模块五数据库应用系统管理与维护。学习数据库安全、备份、恢复与并发控制，融入和法律意识案例。

4开展“课程思政”的路径

（1）以项目为导向，挖掘课程中的思政元素

以项目为导向，以企业岗位实际工作任务重构课程体系。将课程根据知识点模块的不同划分为不同的项目，项目在选取的时候，注重实际应用，按照工作岗位流程设计阶段性教学情景，为学生的职业入门和专业技术的提升奠定坚实的基础。在授课过程中引入社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，培养学生诚实守信、爱岗敬业、勤奋刻苦等高尚的职业道德和职业精神，充分挖掘每个知识点在实际项目中的应用以及背后所涉及的专业领域现状、科技发展趋势等。

（2）以任务为驱动，发挥思想政治教育的引领作用

任务作为学习的桥梁，将知识传授、能力培养和价值引领融为一体。在课程教学过程中，将一个项目分解成若干个任务，学生围绕任务开展学习和实践。学生在完成任务的过程中既能够获取知识和锻炼技能，同时还能够培养学生的创新精神和工匠精神。

（3）以多样化教学为手段，充分开展思想政治教育

构建以学生为中心的线上线下混合式教学模式。课前注重引导学生，课中以小组化、社交化的方式辅助学生内化知识，课后强化学生巩固知识。通过“线上、线下”两种形式开展信息化教学改革，并将思想政治教育融入信息化教学的全过程。通过这种混合式教学模式，促进了师生之间的交流，以及学生之间的协作学习，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力，培养了学生社会责任感、创新精神以及工匠精神。

（4）实施多元化考核方式，强化课程育人功能

采用“线上、线下”相结合、“过程性、终结性考核”相结合的多元化考核方式。多元化考核方式从课堂到实践、从线上到线下、从阶段到整体的各个方面强化思想政治教育的功能性。多元化考核评价方式改变了以往单一的考核模式，不仅可以提升学生主动学习的积极性，还可以从多角度、多层次考核学生对课程内容的掌握程度与实践技能，达到以实践教学内化思想政治教育的目的。

5结论

在《数据库原理与应用》课程中融入课程思政，把思想政治教育与该专业课程的教学工作有机结合起来，不仅实现了课程教学目标、教学内容的发展与创新，而且还加强了新时代大学生的社会主义核心价值观的教育，增强大学生对“四个自信”的价值，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、提高文化素养、树立法治意识、加强道德修养，实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，从而为培养高素质人才提供了强有力的基础保障。

参考文献：

[1]金虎.课程思政的探索与实践——以“操作系统”课程为例[J].黑龙江教育（理论与实践）,2020(1):1-2.

[2]徐悦竹,杨悦,王宇华,等.“思政+”背景下的数据库原理课程教育模式探析[J].计算机教育,2019(11):16-19.

作者简介：

1.王梦霞，女，山东莒南，副教授，硕士，研究方向:数据挖掘。

2.陈梅，女，山东德州，副教授，硕士，研究方向:软件工程。

[项目基金] 2020年校级课程思政教改：《数据库原理与应用》课程思政教学改革与实践（2020SZ11）。下载本文