摘要：小学语文教学的开展能够培养小学生的创新思维能力，让其能够运用知识能动的解决问题，将知识不断的融会贯通。创造思维能力一方面能够塑造人的创造力，让其能够勤于思考、善于发现问题以及有效的解决问题。另一方面能够顺应时代需求，推动创新能力人才的建设。因此小学语文教学应该完善教学模式，培养同学们的创新思维能力，促进同学们的全面发展。
关键词：小学语文；创新思维能力；重要性；培养策略
引言：随着素质教育的不断深化，培养学生的综合能力已经成为发展趋势。在传统的小学语文课堂，依旧存在着教学管观念陈旧、教学模式单一等情况，导致小学生只能在固定的教学模式下进行语文知识的学习，在课堂中处于被动状态。长期在这种讲授模式下，可能导致小学生缺乏创造性思维，只是单纯地进行知识的叠加，没有将知识用于实际问题的解决。因此，想要解决这样的问题需要创新语文教学模式，重视课堂创新思维能力的培养。
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语文教学培养创新思维能力的重要性分析
创新思维能力主要指以新颖独特的方式解决问题的思维过程，通常能够突破常规的局限，为解决问题带来新颖、独特的角度。在语文教学中培养学生的创新思维能力。一方面能够培养同学们的综合素质，让其在语文学习的过程中能够转化吸收语文知识，将知识运用于解决其他问题，从而带来知识的创新发展。另一方面能够顺应时代的发展对语文教学形式进行改革，让语文教学能够重视培养同学们的综合能力，促进创新思维的发展。因此，语文教学培养创新思维能力十分重要，要不断地加以落实促进语文课程的发展。
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语文教学中培养学生创新思维能力的举措和建议
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规划问题设置激发创新思维
语文教学能够通过问题地提出来引导同学们进行思考，让其能够通过知识的学习来解决问题。例如，在学习《蝙蝠和雷达》的课文时，老师可以先带领学生熟悉课文内容，然后利用多媒体设备向同学们展示蝙蝠和雷达的图片，让同学们对新事物有一定的了解，这样才能够顺利地开展提问工作。老师可以问同学们：“蝙蝠和雷达作为不同种类的事物，文章为什么能够将其联系在一起呢？他们之间又有怎样的关系？”这样能够让同学们带着问题去探索答案，利用全新的角度引导学生进行思考。然后老师可以分小组讨论的形式，让同学们进行交流并邀请相应的同学谈谈自己的看法。最后，老师应该进行对蝙蝠的嘴和耳朵的作用进行总结，初步让同学们明白超声波探路的原理，进一步强化蝙蝠和雷达的关系。让同学们理解这节课程的重难点，加深文章的理解，提升同学们的思维能力。
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开展情景教学活跃创新思维
情景教学能够让同学们充分的融入设定的情景中，增强自身的体验感，更好的通过文章的分析活跃创新思维。例如，在学习课文《肥皂泡》时，老师可以让同学们实现准备吹泡泡的工具，在课前进行吹泡泡活动，创设吹泡泡的情景。吹泡泡环节结束后老师马上进行课题引入：“同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏你们认为好玩吗？曾经著名的儿童作家冰心奶奶也自己制作过泡泡水，但是她吹得肥皂泡却承载着她的童年情趣和梦想，想知道她是怎么吹肥皂泡的吗？让我们一起进行课程《肥皂泡》的学习吧”。让同学们对文章充满期待。然后，老师应该带领同学们进行文章的朗读，纠正同学们生词的发音和记忆，接下来带领同学们从做泡泡—吹泡泡—看泡泡—梦幻泡泡的文章脉络来全面的分析文章内容。最后通过课堂实践，让同学们再次吹出泡泡，并仔细观察自己的泡泡，思考如何让泡泡变得更大、更美？这样能够留下思考，促进同学们思维能力的提升。
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组织趣味活动应用创新思维
语文教学课堂可以组织趣味教学活动，让同学们能够将学习的知识应用到实际过程中，提升创新思维能力。例如，在学习《荷花》的课文时，老师可以让同学们根据课文中描写的荷花形态进行绘画，画出荷花的初步模型。然后在根据自己的想象，为自己画的荷花增添其他的美景，所添加的景物不能与荷花相违背。这样能够充分地发挥同学们的想象力，创作出不同的作品。经过绘画活动的开展，同学们能够在实践活动中深入的对荷花进行了解，在绘制荷花的过程中增加对课文的学习兴趣。因此，老师应该积极的组织趣味活动，激发同学们的想象力与创造力，更好地促进其创新思维能力的提升。
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结束语
综上所述，语文教学模式的改变能够充分的培养学生的创新思维能力，帮助其更好地进行语文知识的思考和探索。首先，老师可以根据教学内容科学合理的设置问题，让同学们通过问题的解答来提升思维意识。其次，老师可以开展情景教学活动，利用生活中的场景来引导同学们进行创新，将知识应用在实际的生活中。最后，老师可以组织相应的趣味实践活动，让同学们通过实践环节，加深对语文知识的了解。通过课程创新，才能让语文课在创新思维能力培养上发挥作用。
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