低数组 李艳梅
“比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，比较数的大小。在教学中先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小。在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。
本节课的教学没有老师的罗嗦，又没有学生的死记硬背，有的只是自然接受和兴趣盎然，学生的学习情况非常令人满意。
首先， 在一年级数学教学中，注重为学生创设各种生动情境和设计小律动，旨在通过有趣的学习情境满足儿童强烈的心理需求，帮助他们从中获得成功的体验，创造的快乐。在课的开始创设情景来调动学生的学习兴趣，通过利用已有的知识经验，在观察中发现问题；初步感知比较两位数的初步方法。
其次，通过计数器让学生比较两个两位数的大小紧接着老师问：你是怎么知道的呢？激活了学生的思维，学生纷纷举手。
再次，多种学习方式，重视能力培养
在练习中分层次逐步加强，通过闯关游戏面向全班，让每一个人都动手动脑，学生在游戏中发现问题，设法解决问题，充分发挥学生的自主性，发展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的合作意识。同时，检验了学生的学习情况下载本文
