1、简述

在长沙市河西梅溪湖先导区内梅溪公园旁，拟修建一所12班全日制完全小学校园（建设用地红线图附后）。运用图解语言进行功能分析，基地分析，结合对小学教学模式的反思与探索，提出小学校园规划方案；规划设计时关注校园景观与景观生态，营造开放的、趣味的、富有想像力的，能够随时随地体验学习乐趣的现代小学校园氛围。在规划基础上，进行教学楼的建筑设计，设计要求高完成度，从规划到建筑，一直落实到细部构造。“XX”意味着同学们自行寻找学校的主题，如绿色小学、花园小学、开放小学等。本课题仅提供任务书框架，在设计过程中，可根据自己对小学的理解适度增减和调整内容。

2、规模：12班全日制完全小学

■ 学生人数：45人／班×12班=540人

■ 规划建筑面积：5020㎡土l0％

■ 教学主楼面积：3000㎡土l0％（使用面积约为1800㎡，加上40%交通与辅助面积。注意：校区规划时，以规划建筑面积为标准；建筑设计时，主要完成基本教学+公共教学部分。如果设想把其他的功能加入教学楼，如教师办公、体育活动室等，则在教学主楼的面积要求之外，增加相应功能的面积；如果想把所有功能都整合到一栋建筑内，都需要画出所有功能用房的平面。）

■ 建筑层数：≤3层

■ 绿化用地：>30％

3、功能组成及使用面积参考

1、体育运动场地：

/体育活动室：680㎡（只做规划）

/200M环形田径场(其中一长边布置100M直跑道)

/篮球场（15*28，每边加2米缓冲宽度）：608㎡

/沙地综合器械：300㎡   

2、基本教学用房（使用面积1530㎡）：

/普通教室：12班×62㎡=744㎡；

/自然教室：1*88=88㎡；

/仪器标本准备室：1*62=62㎡

/微机教室：88㎡(另配准备室24㎡)

/美术教室：88㎡(另配教具室24㎡)

/语言教室：88㎡(另配准备室24㎡)

/音乐教室：76㎡(另配乐器室24㎡)

/书法教室：88㎡；

/劳技教室：88㎡（另配教具室24㎡）

3、公共教学用房（使用面积270㎡）：

/多功能教室：100㎡(另配器材室24㎡)

/图书阅览室（开架）：96㎡；

/科技活动室：2*25=50㎡；

4、办公区（使用面积300㎡）：

/教师办公室：85㎡

/行政办公室：5×15=75㎡   

/广播社团室：15㎡

/卫生保健室：15㎡  

/总务仓库：60㎡

/会议接待室：30㎡

/传达值班：20㎡

5、生活服务用房（240㎡）

/厕所、饮水间：可根据需要设计；

/单车停放区：300㎡(露天)

/课外养殖区：240㎡(露天)

/教职工食堂、住宿及车库：240㎡（只做规划）

4、进度及作业要求：

■ 过程作业一：功能分析（第1~2周；1.5周）

1. 通过资料搜集、调研互访以及头脑风暴，发现小学教育中的问题，探寻小学教育的发展趋势，确定可行的小学教育模式；以此为基础，画出小学的基本功能泡泡图+核心空间意象；

2. 以基本功能泡泡图为依托，根据基地的具体状况进行几何变形和拓扑变形，使得功能与基地之间产生关联。在后续的设计中，可根据进程中的变化，调整最初的设想和思路。

3. 成果：1张A1分析图（用彩色马克笔画在牛皮纸上）

■ 过程作业二：基地分析（第2~3周；1.5周）

1. 将基地分析的项目化解为若干项，进行分析，可结合ECO软件进行。

  1）日照分析（冬夏的太阳高度角和方位角的变化情况）。

  2）风向分析（主导风和局部风，分冬夏）。

  3）地形地貌分析（坡度与坡轴线、基地形状方位、水文地质条件等）。

  4）基地的区位分析（从GOOGLE EARTH截图。分析基地在城市中的区位，以及与城市

     的结构关系）。

  5）周边的城市道路情况，包括道路等级、走向，人与车的动线，确定主要入口方向。

  6）周边自然景观，画出它们与基地的轴线关系。

  7）分析基地及其周围主要的景观特征与次要景观特征，预判需要强化的景观元素，需保

     护的景观元素，以及需剔除的景观元素。

2. 成果：将所有的分析资料组织在1~2张A1电脑绘制的图纸上。

■ 过程作业三：小学规划（第4~7周，4周）

1. 实例分析：

搜集中小学校园规划或教学楼实例，进行抄绘和分析，包括构思立意、基地与城市、功能与行为、空间流线与序列、空间组合与主要空间形态、造型与细部构造、材料与技术等。这部分作为自学作业，课堂检查与相互传观、交流。可自行画在速写本上。

2. 规划设计：

以功能分析和基地分析为依据，以自己的设计理念为起点，进行小学规划。成果：要求电脑绘制1*A1。排版时可将功能泡泡图、基地分析图的一部分整合进来。小学规划图（1:500~1000）：为总平面图，要求区分建筑、道路和绿化（水体）三大区块，并进行核心景观区规划设计。

■ 过程作业四：教学主楼设计（第8~12周，5周）

1. 教学主楼一草：（第8~9周，1.5周）

草图或草模，建筑的核心空间简图以及核心景观简图。

2. 教学主楼二草：（第9~10周，1.5周）

完善和修正方案；要求工具草图，包括建筑与核心景观。

3. 教学主楼三草：（第11~12周，2周）

调整方案作为正图草底；要求工具草图和工作模型；包括核心景观区设计。

一、二、三草作为过程作业成绩，按比例计入总分。

【设计成果】

·成果要求：

1）总平面图（1:500~1000），根据过程作业修改后重新绘制、排版；

2）各层平面图（1:200~300），要求画出主要教学用房的平面布置；

3）主要立面图1~2个（1:200~300），要求画出或标注材质；

4）主要剖面图1~2个（1:200~300），细部构造节点1~2个（1:10~50）；

5）各类分析图（方案生成过程；建筑要素分解；功能、基地、空间、生态分析等）；

6）透视图或鸟瞰图1个，图幅大于A3，可另加入若干小透视；

7）模型照片的融入（建议进行建筑表皮或细部的建构）；

8）技术经济指标及简要说明（若分析图足够说明问题，可不用文字）；

9）抽象绘画与综合艺术文本表达。

要求电脑绘制3~5张A1.

·成绩构成：

本学期建筑设计的成绩由三个作业构成：

小学设计（75%）+图书馆设计（20%）+快题设计（5%）=100%

小学过程作业占小学设计这部分的60%，正图占其中的40%。

【参考书目】

·[美]保罗·拉索著，邱贤丰等译. 图解思考[M]. 中国建筑工业出版社，2010.9

·[英]布莱恩·劳森著.杨晓东，段炼译. 设计师怎样思考——解密设计[M]. 机械工业出版社，2010.3

·张宗尧、李志民. 中小学建筑设计[M]. 中国建筑工业出版社，2000.6

·诺伯格·舒兹著. 施植明译. 场所精神——迈向建筑现象学[M]. 华中科技大学出版社，2010.7下载本文