1 社戏

教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪

漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

学习目标：

1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，

体味少年时代的快乐与浪漫。

2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。

3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。

4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

学习过程：

预习反馈：

1、文学常识填空：

《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏

的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：

3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪

件趣事？

4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）

合作探究：

5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？

分析人物：

6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。

体味美景：

7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）

觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。

示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。

我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。

感悟社戏之美：

8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，

茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不

过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。

拓展延伸：

9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程

中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。学习小结：10、通过本文的学习，你有哪些收获？

当堂训练

11、阅读理解：

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪

我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐\\\\\\'要小心\\\\\\'的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一

般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起

伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，

渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之

香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经

去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真

在眼前了。

（1）、文段中两处空白处依次填。

（2）、第一自然段的表达方式属于（）

A、记叙

B、描写

C、议论

D、抒情

（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。

（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？

（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子

所见：

所闻：

（6）、给以上文字拟一个四字标题：。（2分）

（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？

参：

3、随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；赵庄看社戏；看

社戏后归航偷豆；六一公公送豆。

4、第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）

第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏

台下买豆浆喝”。）

第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）

第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）

5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封

建礼教的约束，人人平等。

课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”

之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。

课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些

时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。

11、（1）、点；磕。（2）、A

（3）、驾船技术高超；看戏心情急切。

（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉（5）、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船

尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。

（6）、月夜航船。

（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力

看社戏时的急切心情。

2 回延安

教学目标

1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

3.使学生了解诗人热爱圣地延安、热爱事业和人民的思想感情。

学习过程：

预习反馈：

1、文学常识填空。

信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错

落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。

贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________

______________________________________________________________。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）

黍．类（）油膜．（）

整体感知：

3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？

4.概括诗歌每个部分的大意。

合作探究

写作特色：

5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？

6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？

修辞手法：

7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。

8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。

分析情感：

9.诗人是如何在诗中抒发感情的？

艺术特点：

10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。

11.夸张手法的运用。

拓展延伸：

12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？

学习小结：

13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练

14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。

二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

的道路千万里，天南海北想着你……

（1）全诗采用的是________的形式。

（2）这六小节主要写________。

（3）理解下列诗句。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？

（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。

（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。

参：

1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱

2. dǔméi chuǎｎshǔmó

3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.第一部分：抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：描画延安城的崭新面貌。

第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续的征程。

5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接

近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋

漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱

和眷恋的表现。

6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的“搂”

字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一

个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳

汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能

投身于其中倍感自豪。

8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己

游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

9.诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容

来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣

畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿

贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的

养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱、爱人民的感情达到了

高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

10.（1）比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此

物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“信天游”每节的第一

句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长

大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对

延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。

（2）并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风......”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。

（3）顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人,,’”这一节前一句写

老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。

11.诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸

大的描述的修辞方法，叫做夸张。又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔

山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、

热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。

12.略

13.略

14.（1）陕北民歌信天游；

（2）回忆当年在延安的生活。

（3）概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。

（4）喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样。

（5）延安拟人与延安人民亲密；

（6）拟人诗人依恋深厚的感情。

（7）比兴养育与被养育。

3安塞腰鼓

学习目标：

1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

3.理解排比修辞手法在文章中的作用。

教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

预习·导学

1.自读文章，解决生字、词。给加点的字注音。

瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）

冗．杂（）烧灼．（）磅礴

．．（）

戛．然（）闭塞．（）束缚．（）

2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！

3．作者链接

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副、中国散文学会常务理事。已出版

六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

探究文章主旨

1.按照时间顺序将文章分为三部分。

2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？

3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？

4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。

探究场景描写的作用

1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？

2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？

3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？

语言赏析

1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？

3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？

4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟

磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？

5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?

修辞手法

1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射

的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。

2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

"

3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

4.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

拓展延伸

1、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。我国最早的鼓，是进入陶

器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，

除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？

2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。

当堂训练

好一个安塞腰鼓!

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着

你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。A它使你惊异于那农民衣着

包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放

出那么奇伟磅礴的能量!

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!

好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞

姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!

愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!

愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞

姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

1.解释文段中画横线的语句的意思。

2.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。

3.文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？

4.第七至十一段的内容重点写（）

A.舞姿

B.舞姿与鼓点的交融

C.鼓点

D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果

5.下列说法不正确的一项是（）

A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。

B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。

C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。

D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情

中，好像炽热后的沉寂。

参：

1.tón g kàng jīyárǒng zhuópáng bójiásè fù

2.略

探究文章主旨1.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)

2.作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写

出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神

力量。

3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者

的赞叹之情。

4.①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你

的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。

②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众

的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落

地搏击着。

④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的

匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

探究场景描写的作用

1.第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。第二个“静”是安静。

2.这里用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。

3.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。

语言赏析

1.从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。

第一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。语句铿锵，气势强

劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

2.这句话把南方与北方作了对比。把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻贴切形象。南方秀美，适合轻柔的丝竹；北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。

3.黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证。

4.这句话表达了那些农民衣着包裹着的躯体、消化着红豆角角老南瓜的躯体，有着自然、健康的生命，

竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力，实在令人钦佩和震撼。

5.西北是中华民族的主要发源地；在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的

封闭而丧失希望,生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发。这里的人们,这里的土地是有希望的。落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。

修辞手法

1.运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，

使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

2.运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

3. “呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

4. 这句话运用了排比的修辞手法，长句短句相结合突出了安塞腰鼓体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞，让生命充满激情的力量。

拓展延伸

1.安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、青海热巴鼓、云南水鼓、广西笙鼓、辽宁满族腰铃鼓、浙江红妆鼓、湖北大鼓等。

2.古代：军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀，鼓人掌教。

现代：欢庆佳节、开业庆典，水乡龙舟竟渡、货郎招徕生意。

当堂训练

1.A句用感叹句的形式强调了打鼓的后生们让人惊异的生命美和力量美。B句以十分肯定的口吻突出了黄

土高原的文化特色——厚重的土地承载着震天的腰鼓。

（点拨：此题意在考查对语言的敏感力和洞察力。）

2.不一样。第二段中的“你”指读者，第三段中的“你”指黄土高原。

（点拨：根据语境来理解语段中的“你”所指代的对象。）

3.反复。“好一个”三个字多次反复，内容逐步具体化，内涵加深，突出了作者的赞叹之情。

（点拨：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。）

4. D （点拨：前三项都是以偏概全，没有准确、完整第概括出第七至十一段的内容）

5. C （点拨：这一组排比段内容上是逐步深化的）

4 灯笼

【学习目标】

1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。

2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。

3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

【知识链接】

1、作者介绍

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗

战时期伟大的文学家。

2.灯笼文化

灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月

十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。

后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超

的工艺水平。从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，

除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

【自主学习】

1.基础字音

岁梢（）神龛（）

斡旋（）怅惘（）静穆（）

【整体感知】

文章为什么以“灯笼”为题？

“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。

【合作探究】

作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后

一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。

【拓展延伸】

分析文章的写作特色

特色一：

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

特色二：结构严谨：

文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设

结构。

5 大自然的语言

【学习目标】

1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事

物。

4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。

【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导

【学习重点】说明顺序的合理运用

一预习导航

1.激趣导入：

同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具"。既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。今天我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。

2.简介作者

3.给生字注音

萌发（）孕育（）载途（）

翩然（）三年五载（）草长莺飞（）

销声匿迹（）

4、解释下列词语

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）载途：

（5）销声匿迹：（6）周而复始：

（7）草木荣枯：（8）年年如是：

二、自主探究

1.整体感知

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

(2)物候观察对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?

（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。

2、根据上面问题的疏理，你能说出本文的说明顺序吗？请列出文章的结构图。

三、研读提升

1.品读第二段,揣摩语言

(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了?

(2).用了什么修辞方法?有什么作用？

2.精读6--10自然段。小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。看哪个小组讲的细致、准确。（可以

列出结构图辅助讲解）

提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

3、片段练习

运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。

四、拓展延伸

1.古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2.生活中，你注意积累了哪些关于农业的谚语，这些谚语反映了哪些物候知识：

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

五、课堂检测

（一）阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同

纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北

京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷

雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

(1)这段文字说明的内容是。

（2）这段文字的中心句是第，这段文字是按顺序解说事理。

（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？

答：

（4）文中运用了、、的说明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？

答：

（二）阅读下面的语段，完成后面的练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物

的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热

带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花

开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动

人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”……，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1.在语段中横线上填上恰当的词语。

2.解释词语

销声匿迹：

翩然：

3.这两段文字的说明对象是（）

Ａ．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明顺序是：；主要的说明方法是：。

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

6 阿西莫夫短文两篇

【学习目标】

1.了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2.比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。

3.把握文章的说明对象，培养爱好科学.主动探寻自然奥秘的精神。

【知识链接】

1.题目解读

“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年

前恐龙家族繁衍生息.遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过

南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的

沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

2.走近作者

阿西莫夫，科幻小说及科普作家.文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家

之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》.《基地》系列.《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银

幕。

3.相关资料

这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历

史成就的重新检讨与评价。”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学

域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互

参照阅读。

【导学过程】

一.教师导引

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是

什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处

不在》和《被压扁的沙子》。

二.学习过程

（一）自主学习：

1.给下列加点字注音。

（1）鸟臀（2）褶皱（3）潮汐

（4）劫难（5）追溯（6）遗骸

2.解释词语。

（1）遗骸：（2）追溯：

（3）劫难：（4）致密：

（5）天衣无缝：

3.指出下列各句所用的说明方法。

（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（）

（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多，当板块向一个或另一个方向

运动时，也随之一起运动。（）

（3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。( )

（二）合作探究

1.两篇短文各自要说明的内容是什么?

2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4.揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它

们拼合得多么天衣无缝。

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）即非常纯的沙子。

（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但

谁愿意这样做呢？

三.交流展示

四.达标练习

（1）早在两千多年前，古埃及就有了“赤潮”的记载。

（2）直到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原来是海水中的一些浮游生物，在一定环境条件下爆发性繁殖，从而引起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小型浮游植物和原生动物，现在

已知的有40多属、120多种，其中以夜光藻、骨条藻和原生物中的溢虫等较为常见。它们主要分布在离水面几十厘米至一米左右的海水表面。

（3）赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜光藻为主形成的赤潮，主要呈红色；而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿色。因此，赤潮实

际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带有粘性和腥臭味，所以又被

称为“臭水”、“厄水”。

（4）近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联系。由于人

类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业肥料大量流入海洋，给海

洋生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷等营养物质大量增加和聚集，

造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本

原因。

（5）此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关系。如强烈

的日照、水温的升高、海水的停滞以及海面上空气流稳定等因素，均有利于赤

潮生物的集结。因此，这也是赤潮形成的自然条件。

（6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳃，大量消耗水中溶解氧，使海水极度缺

氧，而且还能够形成硫化氢等有害气体，威胁其他海洋生物生存，导致其大量

死亡。更为严重的是，赤潮生物体内及其代谢产物含有生物毒素，这种生物毒

素不仅能够引起鱼类及贝类中毒或死亡，人若食用了含有这种毒素的海产品，

也有可能发生中毒或致死事件。

（7）人类怎么也没有想到，早在20亿年前就已经活跃在地球上的藻类，今天

会以这样的方式向我们敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态的报复，它告诉我

们，海洋绝不是人类的“垃圾站”和“污水桶”。保护海洋环境，已到了刻不容缓的

地步。

8．下面说法不符合原文意思的一项是[]

A．“赤”是红的意思，但“赤潮”时海水并不一定都呈红色。

B．“赤潮”对海洋鱼类、贝类甚至人类都具有很大的危害性。

C．造成“赤潮”的生物种类不少，它们都是微型或小型的原生动物，都生活

在离水面几十厘米至一米左右的海水表面，所以才引起了水色的改变。

D．“赤潮”发生时，海水常常会变粘并伴有腥臭味。

9．第（7）节画线句子中“这样的方式”是指________________________。“向我们敲响警钟”中的“警钟”是指__________________________________。

10．第（2）节中加粗词语“一些”能否去掉？为什么？

答：_________________________________________________________________ 11．从建国初到60年代以前，我国沿海仅发生过4次赤潮，70年代达15次，80年代以来达到了260次。请运用选文中的相关知识解释我国赤潮日趋严

重的主要原因。

答：_________________________________________________________

【我的疑惑】阿西莫夫短文两篇

答案

一、

1、（1）tún（2）zhě（3）xī（4）jié（5）sù（6）hài

2、（1）遗体、遗骨（2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（3）灾难、灾祸（4）细致精密（5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。

3、（1）举例子；（2）打比方；（3）列数字。

二、

1、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了

漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外

星撞击导致恐龙灭绝。

2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这----问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为

了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以

产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性

强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用

4、学生明确：①．如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一

时想不起是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应

南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。

②．这一句补充说明了漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲

与非洲海岸线惊人的吻合。

③．这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极

为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学

研究的现实意义。

④．这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，

易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。

⑤．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过

高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有

人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现

了作者思维的活跃。

四、8．C

9．赤潮频繁出现保护海洋环境，已经到了刻不容缓的地步

10．①不能。②去掉“一些”便表明所有的浮游生物都会形成赤潮，这不符合实际。

11．我国日益加剧的海洋污染导致了赤潮的频繁发生。

7 大雁归来

【学习目标】

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

【学习重点】

1、体会本文浓郁的抒情色彩。

2、理解文中含义深刻的句子。

【学习难点】

培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

【知识链接】

1.了解作者。

奥尔多?利奥波德，美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物

之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思

想家，一个造诣极深的文学巨匠。”《沙乡年鉴》是他最著名的著作。这是一本随笔和哲学论文集，是他

一生观察、经历和思考的结晶。《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。

【自主学习】

1．给下列加点字注音。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探

缄( )默狩( )猎凋( )零

滑翔( ) 顾忌( )

2．解释下列词语。

凋零：迁徙：

缄默：窥探：雾霭：狩猎：

顾忌：目空一切：

【整体感知】

读课文，根据课文内容填空

让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动

(1)大雁归来的季节是_________________________

(2)大雁飞行的路线是____________________

(3)三月的大雁一触到水就_________________

(4)十一月份的大雁________________________

(5)大雁特喜欢寻食________

(6)大雁常_______________________________ 只列队飞.

(7)四月的夜间,大雁会在沼泽_____________________________

(8)大雁被作者称为_______________ 他和学生自称____________________

【合作探究】

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

2. 文章的主旨是什么？

3.为什么说大雁知道威斯康星的法规？

4. 体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

【拓展检测】

一、阅读下文，完成5~8题。

一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。①

如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它

在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙

的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常

被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了

曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎。

三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到击，但现在却是休战时刻。它们顺

着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友

低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼

泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地

向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上

的冬天。②我们的大雁又回来了。

7．画线句①的含义是什么？

8．大雁的飞行路线是曲线还是直线？_________

定期迁徙的大雁在黑夜将飞行_________英里。

9．由第三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁？什么季节不允许？在这些季节大雁怎么活动？

10．画线句②蕴含着作者怎样的思想感情？

二、课外语段阅读。

①蚯蚓，是一种环节动物，属质足纲寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团烂结构，增强了土

壤中的透气性和透水性，而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有盐和钾盐，可改变酸性或碱

性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和

改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有惊人的消化系统，嗜粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，

诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得惊人。美国加利福尼

亚州的一座蚯蚓养殖工厂，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的

一家工厂，每年处理木浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以

转而将蚯蚓粪便卖给附近的蔬菜农场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物

的“主力军”，又是优质肥料的天然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白质和维生素，因而成为现代化畜牧业、渔业的优良饲料、饵料。近年来，人们

把蚯蚓烹调成营养丰富的佳肴。将来蚯蚓有可能成为人类摄食的主要动物蛋白。

⑤由此看来，蚯蚓确实是人类的挚友。由于蚯蚓神通广大，又具有分布广、适应性强、繁殖快、易管

理等特点，很适合规模养殖利用，让它为人类造福。

11．第②段加点的“其”指代_____________________________。

12．请指出画横线句在第三段中的作用。

13．第④段的说明顺序是________________________________。

14．说说第⑤自然段在全文的作用。

参

【课内探究案】

1. 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归

来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱

有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

3、明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作

一次旅行，不是偷偷摸摸的。作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

4、（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己

苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食

物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象地描写，让人如

见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行

路线笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者

心目中，大雁像人类一样具有灵性。

②明确：古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

③明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

④明确：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

⑤。明确：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对杀大雁者的反感乃

到愤恨。

⑥明确：春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北

方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个带来诗意，作者觉得大雁是非

常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

5、略6、遵守野生动物保，向人民群众大力宣传，设立警示标语等等。

拓展检测

一7．大雁是报春的使者，给人们带来了春天的生机和希望。

8．直线200

9．冬；春。冬天在晚上觅食活动，春天放心大胆地觅食、活动。

10．归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。

二、11．酸性或碱性土壤

12．总括句。

13．时间顺序

14．总结全文。

8 时间的脚印

【学习目标】

1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

2.明确说明对象，理清文章思路。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

【知识链接】

1.作者介绍

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

2.写作背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还

有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往

美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

【自主学习】

1.注音

腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）

2.解释下列词语

海枯石烂：

楔形文字：

【整体感知】

给课文内容分段

第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。

第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。

【合作探究】

1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？

提示一：读第8—19自然段。

提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？下载本文