富国第二实验学校 王向波
4月28日至30日，我有幸参加了在济南举办的“2014年山东省初中优质课展评活动”的观摩。本活动共有42节说课和18节课堂呈现，分为两组进行，我听了21节说课和9节课堂呈现。这些课例都是由各市区通过评选推荐出来的优质课。老师独到的教学艺术风格，丰富、灵活的教学手段和教学方法给我留下了深刻的印象。下面，就这次听课活动的谈谈自己的一点心得体会：
一、定准教学的切入点，创造性地使用教材。
数学课堂教学以学生为主体的主要活动形式，教师在备课中必须要了解学生的实际情况，为不同的学生设计出符合他们需要的学习方式。教师要关注学生普遍性无法自行解决的问题。教师必须客观地认识教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行加工，使教材内容易于课堂表达，便利于学生自己探索的教学材料。
二、注重具体情境创设。
这次活动共听了30位老师上的课，每一位老师都很注重具体情境的创设，这样做充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，对提高整堂课的教学质量起到事半功倍的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人积极主动地去学习，去探索去获得知识。新教材图文并茂，板式多样，色彩明丽，对学生的兴趣起到激发作用。我认为在此基础上，教师们在日常的教学中应进一步利用教材的图片，采用学生喜爱的形式，创设生动的学习情景，让学生主动的探究趣味的数学。如听了邹平黛溪中学的赵智平老师的《因式分解—公式法》这一节课，赵老师利用课件让学生兴致勃勃、充满好奇心地参与学习，让学生带着高昂、积极的情绪参与到下一环节的学习。
三、数学课堂要体现学生的主体地位。
现在，往往接触到一些数学老师在课堂教学中，什么事生怕学生学不懂，对学生过于迁就，重复罗嗦，导致学生说的机会小，思考时间也较小。我觉得在数学课堂中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自去体验，凡是能让学生去做的，让学生亲自动手，决不替他做，凡是能让学生自己去说的，让学生去说，决不代他讲。还要为学生创造多一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点展现自我的机会，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
四、课堂练习要“精”。
练习是课堂教学的一个重要的环节，通过练习可以对新学知识进行巩固，初步形成一定的技能。因此，教师在设计练习的时候要有针对性、目的性，注意练习的层次性、多样性和趣味性。特别要注重层次性，做到由基础练习到形成性练习、综合性练习、拓展性练习，体现“由浅到深”。
五、善于处理学生反馈的信息。
课堂教学要讲求机智，在课堂教学中，学生的回答往往令人意想不到，会经常遇到一些突发事件。这时需要老师巧妙、机智地正确引导学生提出的种种数学问题，不要对学生的回答置之不理或一笑而过，这样会对学生的思维发展起到很大的阻碍作用，不利于学生的思维创新和发展。下载本文
