教学内容：

江苏教育出版社五年级语文上册第12课，第60-63页。

教学目标：

1、认识并会写“狸、葡、萄、馋、酸”这几个生字；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。

教学重难点：

1、准确理解这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。（重点）

2、读懂寓言的最后一句话。

课时安排：一课时。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、编故事导入，激发兴趣

1、同学们,这节课老师带来了一些词语，你们看看，都认识吗？（出示小黑板：葡萄、狐狸、直流口水、白费劲、无望、酸、为力）大家一起读一读。注意“狐狸”的“狸”读轻声。

2、现在，如果让你们用这些词语编一个故事，你会怎么编？给大家3分钟的时间，编好的同学说出来和大家分享分享。

3、这位同学的想象力真丰富，一定是个故事大王！在古希腊也有一位故事大王，叫伊索，他知识渊博，聪明机智，善于编写寓言故事。他曾经也用这些词语编了一个故事，名为《狐狸和葡萄》，现在我们就来看看他是怎么编的。

4、打开课本60页，我们就来学习《狐狸和葡萄》。板书课题。

5、齐读课题。

二、了解寓言的特点

过渡：这个故事选自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我们以前也学习过寓言故事，比如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，那你们还记得寓言故事的特点吗？

1、寓言

寓言，是通过一个小故一事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

三、初读寓言，了解内容

过渡：现在我们就来读一读这个故事，看看这个故事告诉我们一个什么道理？

1、自读寓言。要求读准字音、读通句子，想想这则寓言讲了一个什么故事？

2、回报初读情况。

四、细读课文，抓关键词句领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水）师生交流。（对，同学们找得真准!）， “馋得直流口水”形象地描绘出了狐狸一心想吃葡萄的那种急不可耐的神态。

过渡：多么可口的葡萄呀！看着口水都出来了，这时候狐狸是怎么做的呢？（想尽各种办法去够葡萄。）

3、小组合作讨论：假如你是那只小狐狸，你能想到哪些方法去够葡萄？（生发挥想象）还有别的方法吗？再也想不出任何一种方法，这就是“想尽”。板书“尽”（ｊìｎ），在这里是尽力的意思；它还有一个读音，ｊǐｎ，尽量、尽管。（读读多音字）

4、狐狸用尽了所有的方法，使出了浑身解数，但最后他吃到葡萄了吗？（没有）从哪一个词可以看出？（白费劲）

5、付出了所有的努力，都没有得到自己想要的结果，这就叫“白费劲”。你能想象出此时狐狸的神情吗？谁来演一演此时的这只狐狸？

6、演得真好！同学们说说这是一只什么样的狐狸？（无望！）无望是什么意思？（无望就是绝望、没有希望）

过渡：虽然已经无望了，可狐狸还是没有死心，还在对树上的葡萄恋恋不舍。

7、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍。（只好转身离开）对，“只好”一词说明狐狸很不情愿，但是不得不离开，还说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

8、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

9、有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——（引读狐狸的话）。这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸。）这是狐狸的一种自我解嘲。

让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。

五、揭示寓意

1、学完这个故事，你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…）

2、默读第三自然段。想一想你从这个故事中得到了什么道理？从故事你能知道“为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 

3、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 

六、积累迁移，指导写字。

　 翻开练习，齐读课后的“狸、葡、萄、馋、酸”几个生字，并描红。

六、板书

               12、狐狸和葡萄

      馋得直流口水   葡萄是酸的      自我解嘲

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