活动目标：
1、观察各种小动物穿小背心有趣的画面，感知动物出场的顺序及动物的大小与背心变化的关系。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言，愉快地参与阅读活动。
3、体验帮助别人，让别人快乐的情感。
活动准备：
1、 绘本：白板
2、 鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象图片。
活动过程：
一、谈话导入。
今天我们班来了位新朋友（图一），是谁呀？它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟，初次见面和鼠小弟打个招呼（鼠小弟，你好），小朋友你们好，我是鼠小弟，你们看，今天我打扮的神气吗？看看我今天有什么特别的地方？小背心穿在鼠小弟的身上合不合适？漂亮吗？
教师总结：鼠小弟穿着红色的小背心对大家说："这是我妈妈织的小背心，很好看吧！"小背心不仅漂亮，而且很合身，不大不小正合适！
你们说鼠小弟喜不喜欢这件小背心？妈妈织给我的小背心，我可喜欢了，鼠小弟穿着小背心出去玩喽。鼠小弟穿着小背心会发生什么故事呢，我们一起来看看。
二、欣赏绘本，理解故事。
1、（图二）咦，谁来了？小鸭子在想干什么？会说什么呢？鸭子说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？我们来看看鼠小弟是怎么说的？鼠小弟爽快地点了点头-嗯，它同意把小背心借给了小鸭子，于是就把小背心脱下来给了小鸭子，自己就走了。
（图三）瞧，小鸭子穿上小背心后你们觉得会好看吗？为什么？从什么地方看出来的？对，小鸭子有点喘不过气来，可是小鸭子还是说："有点紧，不过还挺好看的吧！"
2、（图三）看看谁又来了？小猴来了，小猴又想干什么？小猴说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗？鸭子会给小猴穿吗？（真是有爱心的鸭子），鸭子爽快的点点头说："嗯。"
（图四）小猴穿上小背心后怎么啦？我们来看看它被勒的牙齿都怎么啦？毛呢？但它还说："有点紧，不过还挺好看的吧！"
3、（图五）接下来看看又是谁来了？它是谁？它会怎么说呢，我们一起来说说呢？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）小猴说："嗯。"猜猜看，海狮穿了这件小背心，它会是什么样子的？谁愿意用动作来表示。
（图六）看你们的表情跟故事里的是不是一个样，果然是一样的，但海狮还是说......
4、（图七）正当海狮穿着小背心的时候，大狮子来了，大狮子怎么说，我们一起来说说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？海狮说："嗯。"
（图八）现在狮子感觉怎样一起来说说。
5、（图九）猜猜看，大狮子会遇见什么样的动物？为什么？到底是不是小朋友说的动物呢？谁啊，大马先生来啦，大马先生怎么说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？大狮子说：嗯，肯定是很紧很紧的，我们接下来往下看看啊。
（图十）它怎么样了啊？你们看，大马的脚都勒的翘起来了，可大马还是觉得挺好看的。
6、（图十一）接下来猜猜看又会是谁来了，我们来看看到底会是谁呢？发生了什么事？谁来说说？大象的声音是粗粗的，我们一起用粗粗的声音来说说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？大马先生也很爽快地答应了"嗯。"
（图十二）大象身上红红的是什么东西啊？是小背心吗？怎么变成了这个样子呢？是大象把它变成细细的、长长的绳子吗？除了大象还有谁也穿过？教师逐一出示动物，刚才小动物一个个都穿过小背心，谁来帮它们排排队？
小背心给那么多动物穿过了以后，就越来越大，因为这些小动物一个比一个高，一个比一个大，最后就像大象身上细细长长的绳子，如果鼠小弟看见了这件小背心，它会怎么样呢？
（图十三）鼠小弟回来了，这才发现自己的小背心被好多小动物穿过，而且这些小动物一个比一个高，一个比一个大，它的小背心完全变了形，变的长长的，细细的，它很伤心，很难过，会说些什么呢？"哎呀，我的小背心，看它吃惊地都要跳起来了，眼珠也快蹦出来了。
三、情感迁移。
1、（图十四）你们看，鼠小弟穿着的小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着泪，多伤心呀，我们快来帮它想想办法哄鼠小弟开心吧。
（图十五）小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法，大象看见鼠小弟那么难过，也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你们瞧，是什么办法啊？
原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！
2、所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法逗他开心，让他高兴起来，朋友间要相互关心，相互帮助。
3、（图十六）这故事有趣吗？这么有趣的故事还不知道名字呢？我们一起来看看，那我们把这么有趣的故事讲给其他班级的小朋友听听，好吗？
班绘本《鼠小弟的小背心》说课稿
一、说教材
"鼠小弟"系列绘本由中江嘉男与上野纪子夫妇创作，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。而本活动内容"鼠小弟的小背心"更是这个系列的开山之作。翻开书，机灵可爱的鼠小弟跃然纸上，像演话剧似的，清楚而生动地为我们讲述着一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的故事。全书最大的特点就是黑白素面的绘画风格，配上简洁明了的人物对话，再加上活灵活现的动物形象。虽然故事情节简单，甚至还有些荒诞，但每次阅读都会让人忍俊不禁，看了又看。这样的经典之作当然值得我们共同学习、共同阅读。
二、说教学目标：
1、观察各种小动物穿小背心的画面，感知动物出场的顺序及动物的大小与背心变化的关系。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言，愉快地参与阅读活动。
3、体验帮助别人，让别人快乐的情感。
三、说教学重点、难点：
基于对本教材的理解和中班幼儿的年龄特点，我把本活动的技能目标"能仔细观察画面，大胆表达自己的观点，学习讲述绘本中动物间的对话"作为重难点。同时制作了清晰直观的PPT课件来突破这一重难点。
四、教学准备：
1、绘本：白板
2、小老鼠、小鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象
五、说教学法
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。我认为，在任何一个活动中，教师的"教"和幼儿的"学"应该是相辅相成的。因此本活动我主要采用了以下教学方法：
1、情景教学法：利用PPT课件，为幼儿创设情景，引导幼儿更直观的体验主人公"鼠小弟"的心情变化，更清晰的理解故事内容。
2、感官教学法：活动中利用PPT课件，将全面调动幼儿的听觉、视觉器官，引导幼儿看看、听听、讲讲、做做，在游戏中体验，在操作中理解故事内容。
3、研究式教学法：活动中，我向幼儿提出一系列的问题，如鸭子穿上小背心会说什么？鼠小弟的小背心为什么会变成绳子一样长？你有办法让鼠小弟开心起来吗等等，鼓励幼儿大胆猜测，大胆表达自己的看法，体现幼儿的自主性。
为了帮助幼儿更好的掌握故事内容，我特设计了固定的句式"小背心真漂亮，让我穿穿好吗？""嗯。""有点紧，还挺好看吧?"。我还利用了动物图片做线索，让幼儿想象和感受故事的发展趋势。
六、说学法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。为了给幼儿创造更多运用的机会，我主要选用了集体练习法、师幼对话法等。
七、说活动过程
活动根据故事情节的发展，主要分为三个部分：谈话导入、欣赏绘本，理解故事、情感迁移。
结合活动过程，重点介绍课件在整个环节中不可替代的作用。
1、 谈话导入
今天我们班来了位新朋友，他有个非常好听的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特别的地
方导入活动。
2、绘本欣赏，理解故事
《鼠小弟的小背心》有一定的逻辑性的，当出现第三次的时候，我就提出问题，会遇到怎样的动物？猜猜接下来还会有谁？引导幼儿发现动物越来越大。 鼠小弟伤心之极，怎么办？请小朋友想想办法让鼠小弟变得高兴起来？天马行空的猜想：再买一条、再织一条......多种方法解决问题。 因为故事中，出现的动物对白都是一样的，我就请幼儿模仿动物对白，"小背心真漂亮，让我穿穿好吗"，模仿动物穿上背心后的动作及表情。故事语句简单，在孩子完整讲述时，利用补白，在补白中充分表达、主动理解，提高理解力。
3、移情体验、指导生活
《鼠小弟的小背心》让孩子学会宽容、大度、大气，以开放、朋友间要相互关心、相互帮助。于是我在活动第三环节时，我提问："鼠小弟看见自己的小背心被大象撑成这个样子了，它的心情会怎么样？"大象看到鼠小弟那么伤心难过，也想了好办法哄鼠小弟开心？"从文本到生活的桥梁，带给孩子的一种人生的态度和思维的情感。
