一、理解教材、明确目标
《位置》这节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容.可当静下心来细细琢磨教材，查找资料时，才觉得一点也不简单.这节课的重点是让学生会用“数对”表示一个位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法.
二、数学与生活紧密相连
“数对”这个概念对五年级的小孩子来说是极为抽象而又陌生的.课堂上，我利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，通过让学生指出某一同学的位置，学生表达位置的方法多种多样，“怎样才能准确统一的描述某一同学的位置呢？”这个问题激发了学生的求知欲，产生了确定位置的必要性.我逐渐引导学生把位置用“第几列第几行”的方法表述，这时有的学生可能会分不清什么是行，什么是列，需要我为学生明确“行”“列”的概念.接着通过座位图来学习“数对”，让学生用“数对”来描述座位图中人物的位置.再借助班级的实际座位，让学生用“数对”表示自己的位置，并通过一些小游戏进一步明确实际座位中的行和列.在明确了“数对”的概念后，抽象出方格图，让学生在方格图中确定位置.多媒体电化教学手段的有效运用也是我这节课的一大亮点.其中之一是学习用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解，用"数对"来记录位置.最后将数学知识应用到日常生活中去.下载本文
