一
教材分析：
本章要求学生了解幼儿园五大领域教育目标的的总目标，了解幼儿园五大领域的内容，要求及不同的年龄的阶段目标，内容、初步掌握幼儿园各领域的教育活动设计。
本章第二章内容《幼儿园语言教育》侧重于是学生掌握幼儿园教育方面的知识技能。侧重于理论的介绍，为是学生能运用有关知识设计出高质量的教育活动方案，我大胆大设计了该活动，对教材进行重组，旨在使学生从众多的幼儿园谈话活动案列中找出使其领悟到幼儿园谈话活动的设计规律，并将以此为切入点，将该方法举一反三地运用与其他教育活动的设计之中。
二、学情分析
在学习本章内容之前，学生已经学习了幼儿园教育的理论基础知识，对幼儿教育发展有了整体的认识，她们还通过学习了解幼儿园教育活动设计的基本要素，这对后续学习的活动十分有帮组。由于授课班级是来自于南疆的少数民族学生汉语理解基础差，再加上是初学者，他们所缺乏的一是不了解幼儿各个阶段的年龄特征；二是是缺乏幼儿园实际工作的经验；三是难于把握理论与实践的结合点，难以理解概念性的术语。
该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基本知识和基本技能。扩大学生的知识面，分析问题、解决问听的能力，组织活动的能力，动手操作的能力。
三、教学目标
认知目标：
、领会“幼儿园谈话活动的的涵义，能说出谈话活动的特点。
2、掌握谈话活动的设计组织要求。
能力目标：
1、能够运用所学的理论知识对案例进行分析，培养设计幼儿园谈话活动的能力。
2、能够在小组活动中分享自己的劳动成果，积极参与小组活动。
情感目标：
1、身课题ui到幼儿园谈话活动设计与组织工作对幼儿成长的深渊意义，走出理论脱离实际的误区。
2、体验到小组合作的快乐，体会到团队合作的力量。
教学重点：
领会“幼儿园谈话活动的“涵义，能说出谈话活动的特点。
教学难点：
通过案例分析掌握谈话活动的设计组织要求。
四、教学准备
、 教学辅助材料；发放给各组的大白纸等
、两份幼儿园谈话活动的教案。
、教学课件
五、教法与学法
教法：任务驱动法，兴趣激励法、演示讲解法。
六、教学过程
教学环节：导入
一、明确目的，揭示课题
师：下载本文
