要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 　　作者邮箱：zhaocaizhenxue@163

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学要求：

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

2、学习理清课文条理。

3、学会本课生字新词。

4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

教学重点：

通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、了解地道战的产生及作用。

2、理清课文的条理。

教学过程：

一、了解单元要求。

二、导入新课文，提示课题。

“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？

三、课堂预习。

1、默读课文。

2、各自小声朗读课文，要求读准字音。

3、思考预习题。

4、提出不理解的内容。

四、初步理解课文内容。

1、指名按自然段朗读课文。

2、每个自然段讲了什么？

3、全文可分几段？

（1—3）（4—7）（8）

五、学习第一段。

1、指名读。

2、讨论交流。

（1）为什么称“扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

3、总结第一段段意。

（讲了地道产生的时间、原因及作用）

六、作业：

1、朗读课文。

2、思考文后1、2。

第二课时

教学目标：

1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字词卡片，读词。

2、有感情朗读课文。

二、学习第二段。

1、指名读第二段。

2、读后讨论。

（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？

（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？

（3）“想方设法”是什么意思？

冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？

（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？

“无线电”和“有线电”为什么加引号？

“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？

3、总结段意。

（这段主要讲地道战的特点。）

三、学习第三段。

1、指句读第三段。

2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？

3、这段话主要意思是什么？

四、自由朗读全文。

五、练习背诵第四自然段。

六、作业：

1、熟读课文。

2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。

第三课时

教学目标：

1、练习概括本文中心思想。

2、了解记叙方法。

3、学习本课生字新词。

教学过程：

一、复习引入。

交流地道示意图?！

二、概括中心。

1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？

2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？

（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）

三、了解记叙方法。

1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？

2、讨论。

3、小结：学习课文有条理地记叙。

四、学习本课生字新词。

1、学习生字，识记字形。

“厕”“虚”半包围。

2、默记本课生字，然后写在练习本上。

3、指名读本课出现的生字新词。

4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。

（指导结合句式了解词语用法。）

五、作业：

预习《赤壁之战》。

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