学情分析：

　　五年级的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物也很感兴趣。五年级学生已经具备良好的口头表达能力与概括能力。

　　教学目标：

　　1. 默读课文，运用“KWL”策略概括整理松鼠的特征。

　　2.体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。

　　3.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　教学重难点：

　　体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。

　　教学准备：

学习任务单、多媒体课件等。

第一课时

　　教学过程：

　　（一）活动导入，揭示课题。

　　同学们，有三位朋友来到班里我们一起学习，请看这里。这位朋友很淘气，喜欢和你们捉迷藏，猜猜看它是谁？

　　1.课件出示：

　　（1）一朵红花头上戴，一件锦衣身上盖，一到天亮把歌唱，一唱千门万户开。

　　（2）有种雀儿真美丽，头戴王冠穿彩衣，展开扇形大尾羽，踱来踱去好神气。

　　2.学生根据所给信息猜一猜。

　　3.指名说出猜准确的理由。

　　4.出示松鼠图画，搭建支架，揭示课题。

　　见识到咱们班同学的厉害了，第三位朋友自己跑来了，出示松鼠图，问：关于松鼠你知道关于它的哪些知识？

　　预设：

　　（1）松鼠喜欢吃松子。

　　（2）松鼠在树上活动。

　　（3）松鼠有一条大尾巴。

　　（4）松鼠一窝能生三、四个宝宝。

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　　同学们知道可真多，关于松鼠你还想知道哪些？

　　预设：

　　（1）松鼠是胎生吗？

　　（2）松鼠怎样过冬？

　　（3）松鼠还吃哪些食物？

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　　看到同学们如此善思，著名作家法布尔，将它写的一篇文艺性说明文《松鼠》送到了班里，出示课题。

　　希望这篇文章能帮你解决疑惑。

　　（二）方法引领，走进松鼠的“漂亮”。

　　1.默读第一自然段，找出松鼠在作者心目中的形象，用词语来说明。

　　2.学生默读文段，按要求提取信息。

　　3.全班交流

　　4.再次浏览文段，你从哪儿读出松鼠的漂亮了？

　　（1）根据学生的反馈，引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。

　　（2）作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写，你发现了什么规律？

　　（3）作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的？

　　5.统整信息编谜语。

　　引导学生依据松鼠的外形特点编写谜语。

　　（三）默读文章，概括提炼松鼠的信息。

　　1.默读文章2至5自然段，边读边画出有关松鼠的信息。

　　2.小组合作把从文中获得的有关松鼠的信息分条写任务中。

　　3.集体交流展示。

　　根据学生的反馈，引导学生将松鼠的信息概括为：生活习性、性格、行为。

　　4.集体完成作者在介绍松鼠习性、性格、行为这几方面时所用到的方法。

　　（四）对比发现，进行思辨。

　　1.出示两段文字，引导学生发现两种说明文的异同。

　　2.引导学生思辨：将课文中的一段文字，用一般性说明文那样的写法来写，可以不可以？为什么？

　　（五）拓展延伸，激发阅读兴趣

　　1.小结

　　2.《松鼠》选自法布尔的《自然史》，书中用及其优美的语言，详细而科学地描述自然的事物，有兴趣的同学可以好好读一读。

第二课时

一、复习导入

同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的形容词，写出了松鼠漂亮的外形。今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。

二、精读课文，了解习性

师提问：请同学们回忆一下，作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？

生：活动、搭窝

（一）这是多么有趣特别的生活习性啊！我们一起去了解了解！请齐读阅读提示

默读课文第二部分（2——4自然段），思考：从松鼠的生活习性中你觉得这是一只怎样的小松鼠？（抓关键词句批注）

生1：我觉得这是一只灵活的小松鼠。

师：你是从哪里知道的？

生1答：说句子。

师：哪个词语更能体现它的灵活？

生1答：词语

师：请你来读一读。学生读完后评：从你的朗读中我看到了一只灵活的小松鼠。

生2：我觉得这是一只聪明的小松鼠。

找读得最好的（不要第一个学生），引导学生齐读。（齐读引导语：可爱的小松鼠们一起读一读吧！）

（预设：如果学生说到了搭窝，就过渡到第二步）

（二）现在我们去参观一下它们的家，你们先自由朗读第四自然段，然后我请你们当小松鼠，来告诉老师你们是怎么搭窝的？

师：小松鼠，你家在哪儿啊？

生：在树枝分叉的地方。    

师：哎，看见啦，小松鼠们你家好漂亮，是怎么盖出来的啊？（注意语气要有童趣）

生：先搬来些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。

师：这房子还真复杂，要好几个步骤才能完成呢！你们能不能把它找出来。出示

师：先…再….然后…，这样的词语我们叫做顺序词（板书：顺序词），使用顺序词可以把松鼠搭窝的过程写得很具体。我们一起来读一读感受一下。出示

师：刚刚我们抓住了顺序词准确地说出了小松鼠搭窝的步骤。老师还想请教你们，松鼠在搭窝的时候用了哪些动作呢？

生：搬、放、编扎、挤紧（师：挤紧你能不能做一做这个动作，这个动作很快，那你能读一读吗。预设：你可以再读快一点）、踏平（师：踏平就不用那么快了，我们应该怎么读呢？）

师：从这些动词中你觉得这是一只怎样的小松鼠？（预设：生回答勤劳，聪明，机灵）

师：同学们，作者抓住动词准确具体地写出了小松鼠勤劳聪明的特点，我们再来读一读感受一下吧！（齐读）

（二）孩子们，老师还给你们带来了一段视频，我们一起来欣赏，但是要注意观察动物的动作。

（三）学有所成，学有所获。请你选择下面一种动物的活动，仿照松鼠搭窝写一段话，用上顺序词和动词。

生写作，师指导巡视。

好了，老师巡视了一圈，发现孩子们写得很好，我想把你们的习作迫不及待地分享给大家。分享之前，老师说说要求

师读，看他能得几颗星，用到顺序词一颗星，一个动词一颗星，谁来分享？（抽学生分享）

学生去展示台分享：师：我们一起来看看他能得几颗星，请你。

生评价几颗星

师：为什么？

生：因为他用了顺序词和动词。

师：他用了哪些顺序词（动词）？

师：恭喜你，得了8颗星。还有谁想分享？抽三个学生分享

师：孩子们，下课之后同桌之间分享，看看你能得几颗星。

三、师总结

孩子们，你们的理解能力和写作能力令我叹服，老师为你们点赞。言已尽而意无穷，这节课我们不仅了解了松鼠的生活习性，还学会了用顺序词和动词来描写动物的习性，希望孩子们课下多多练习、学以致用，　下载本文