各位评委老师，大家好！我说课的内容是人教版小学美术第六册第3课《曲曲直直》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具准备、教法学法、教学过程七个方面说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版小学美术三年级下册第3课的内容，属于“造型.表现”学习领域。本课主要以图片引导学生欣赏并感受曲线和直线给人带来的视觉效果，通过指导学生运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴、拼摆、手工等方法，创造出富有个性特点和形式感的新颖作品。

二、学情分析

 本课教材面对的是三年级的小学生，属于小学生中年级。三年级学生通过两年半的学习，在学习行为上已经具有了一定的稳定性，养成了较好的绘画习惯，能自觉地感悟生活中的美。这个年龄的孩子思维活跃，想象丰富，喜欢按自己的想法自由的表现画面，对线条的想象有较强的表现欲望，同时对手工制作也非常喜欢。所以本课在设计过程中充分考虑学生的心理特点和绘画能力，采用绘画和手工制作相结合的方法，激发学生的想象力和创造力。

三、教学目标

根据《美术新课程标准》 的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为： 

（一）知识目标： 通过本节课的学习，引导学生认识各种直线、 曲线及其作用，感知线在绘画中的重要作用，培养学生对线的感知与表达能力。 

（二）能力目标：在直观教学中，引导学生观察生活和自然中的线，激发记忆与发现的兴趣；在比较中体验线条的美感；在创作中训练线的表现力。 

（三）情感目标：通过搜集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

四、教学重难点 

教学重点：感知生活和自然中的线及其美感，体会线条表现出的不同视觉效果。 

教学难点：利用身边材料的曲直特性巧妙创作一幅画。

五、教具准备 

多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水、各种线材料，如软电线、吸管、毛线等。

六、教法学法 

在教学中，为了更好的突破教学重难点，体现课程设计注入人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生心理特点和认知规律，我将采用以下教学方法： 

（1）互动讨论法：我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探索和讨论，体验学习过程，培养学生主动探索的意识。

（2）评价激励法：引导学生积极参与，体验创作的快乐，学生互评激发动力，充分发挥学生的想象力、提高学生的创造力。

（3）模象直观法：通过图片、多媒体课件等来丰富学生的直观感受。 

七、教学过程 

1．导入新课：在导入阶段，我先让学生回想生活当中哪些东西是曲线形式表现的，哪些东西是直线形式表现的，锻炼学生的思维能力，把学生带入情境的世界中来，适时通过多媒体课件展示相关图片，为后面的教学做好铺垫。再引导学生通过观察蜘蛛网，激发学生的学习兴趣。学生在观察过程中，引导其进行积极主动的思考，说出蜘蛛网中线条的区别，以及不同线条给人带来的不同感觉并引出本节课的课题——曲曲直直。

2．讲授新课： 在探究阶段，我采用模像直观法和讨论法。首先我会播放一些图片，如电话线、电线、毛衣、马路等，让学生进行观察，通过教师提问，小组讨论，引导学生自己归纳总结出线条的不同表现方式。教师引出绘画中的线具有丰富的表现力，有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力，得出线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。 这种教法可以促进学生积极的探究知识，学会思考，敢于表达自己，有助于学生有效获取和巩固知识。 

3、在发展阶段，我分三步完成。

第一步用课件出示图片。师生共同探讨不同线条带给我们的不同感受：流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉；规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；垂直线给人庄严、挺拔、正直的感觉；水平线则有平和、安定、静止的感觉。

第二步是手工制作。用学生带来的各种材料分组完成由曲线和直线组成的设计作品。教师在这一环节最重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，他们的创造力，使他们根据材料自由发挥。 

第三步作品解说。学生对自己的作品进行解说。这样不仅使学生的创造性得到了发挥和展现，也提高了学生的语言表达能力。在作品设计中，让学生自主选择创意，突出了学生探究尝试的自主性；在小组合作过程中，小组之间可以进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流能力；在此过程中，教师适时引导学生深入探究，充分体验探究的乐趣。 

4、学生作业评价阶段

我采用的是学生互评、教师点评的方式。由学生表达自己的感受，最后教师进行总结性的点评。这种评价模式可以公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培养了学生的表达能力。 

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者，鼓励学生积极思考、自行探究，培养学生的主体意识和互助合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

我的说课到此结束，谢谢大家！下载本文