教学目标

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文。

2. 用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文的主要内容。

3. 运用抓住重点词句和做批注的方法理解课文内容。

过程与方法：

培养学生自主学习，思索的能力，鼓励他们敢于表达自己的想法；培养学生团结互助的精神。

情感态度价值观：

懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己积极的进步来影响别人。

教学重、难点

懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的积极的进步来影响别人。

教学过程：

1、回顾旧知，引入新课。

这节课我们继续来学习美国作家彼兰特的文章《小蓝裙的故事》。谁能回忆一下这篇课文是按什么顺序来写的，讲的是一件什么事？

2、走进课文，感悟内容。

1.请同学们快速浏览课文，思考：这个故事的起因经过结果分别是怎样的？

2.老师为什么会送给小女孩一条蓝裙子？

3.“小女孩很高兴地跑回家，”从“很高兴”和“跑”这两个词你读懂了什么？你能换个词吗？她为什么心情这么愉快？（蓝裙子漂亮，他最努力，代表了老师的期望)

4.小女孩身上脏兮兮的，妈妈以前怎没发现？（习惯了，麻木了）

用疑惑的语气读一读“原来小女孩浑身脏兮兮的，与小蓝裙不很协调。”

师小结：每个爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩妈妈也不例外。

5.指导读“哇！好一个美丽的小公主。”（用惊喜的语气读）

6.请你用自己的语言夸夸这个小女孩吧。

小结： 小女孩得到了漂亮的小蓝裙，可是她身上脏兮兮的，与小蓝裙不很协调。再妈妈的帮助下小女孩变成了美丽的公主。我们真心地为她们感到高兴。

请大家回忆一下，我们刚才是用什么方法学习这部分内容的？

7.总结学法：

a读一读，画出“不协调”的地方。

b找出关键词，体会人物情感，感受语言文字的美妙。

.   三、细读课文，批注感悟。

默读课文4-7自然段，思考课文中还出现了几次不协调的地方？面对这些“不协调”你有什么想法？请在旁边作批注。

1.学生汇报：

A第二次“不协调”起铺垫的作用。整理后的家什么样？“脏兮兮”和“一团糟”写出了家里的脏和乱。

整洁的结余漂亮的女孩不协调，于是母女两一起动手，家里立刻“焕然一新”。

说说“焕然一新”的意思，并说一句话。请说说带有“一”的成语

家里焕然一新，心情如何？

B因为家里焕然一新，爸爸以为走错门，从侧面反映出家里的变化大。

C”杂草丛生“什么样？（荒芜不堪）与上文照应，引起下文。

D”不对劲儿“的原因在于漂亮的房屋语杂乱的街道形成反差。

2.指导读”一个月后，……”（惊喜、赞叹）

3.再读一遍这四次“不协调”的句子，想想它们有什么不同？可以调换吗？

四、拓展训练，发展语言。

当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说点什么？

五、展开想象，续编故事。

猜一猜，这个小镇后来会怎么样？文中的小女孩长大后又会怎么样？

六、拓展实践，读写结合。 

生活中，你发现了哪些“不协调”？你有什么想法或做法？并将感兴趣的话题写下来  。

板书设计：  

小蓝裙的故事（改变）

小女孩        更漂亮  

家里          焕然一新

庭院           整洁漂亮

街道           整齐清洁                          下载本文