礼貌礼仪伴我行

  礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。

  为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛礼貌喝彩等十个礼貌习惯，使广大学生的礼貌礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查校园十大最不礼貌行为，征集礼貌校园格言，并组建不礼貌行为督察队等。

  活动目的：

  1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻礼貌语言，使礼貌礼仪教育见成效。

  2、透过本次活动，培养学生合作的意识。

  3、透过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

  活动重点：

  本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

  活动过程：

  第一部分有关礼仪知识

  一、引入话题说话礼仪：

  礼貌礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。正是礼貌礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学十分重视礼貌礼貌语言的训练，把它当做礼貌礼仪教育的第一站。

  二、讨论：话咋说更得体。

  三、师生小结：

  跟什么人说什么话

  干什么事说什么话

  到什么地方说什么话

  最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

  四、介绍一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧：

  1、礼貌礼貌语言一般有：

  问候语语：老师好!爸爸好!爷爷你身体好吗?等。

  送别语：老师再见!妈妈再见!等。

  请求语：小静同学，这道数学题能教我一下吗?请把你的橡皮借我用一下，好吗?等。

  安慰语：小弟弟，别哭，我带你找妈妈!奶奶，您放心，您的身体会好起来的!

  赞美语：妈妈您真漂亮!，你真厉害，真不愧是小作家。

  提醒语：小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?

  劝戒语：洪丽，请你不要与她打架好吗?都是同学，有理总是能够讲清楚的。

  2、加法和减法：

  遇物加钱与逢人减岁，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

  加法遇物加钱

  遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙明白市场行情，这种衣服两三百元完全能够买下。于是乙在品评时说:这套西服不错，恐怕得四五百元吧甲一听笑了，高兴地说:老兄说错了，我220元就买下啦!那里乙的说法就很有技巧性，在他不明白甲花了多少钱买下这套衣服的状况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

  减法逢人减岁

  由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以逢人减岁就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种秀丽的错误，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，构成心理相容。

  值得注意的是，逢人减岁这种方法只适用于成年人(个性是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用逢人添岁(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

  (一)摆正位置，端正态度

  交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即资料问题，语为心声，你不能信口雌黄;第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

  (二)交谈的禁忌

  1忌打断对方

  双方交谈时，上级能够打断下级，长辈能够打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你就应说您请，让对方先说。

  2忌补充对方

  有些人好为人师，总想显得明白得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说___降温了，对方立刻告诉你___还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

  3忌纠正对方

  十里不同风，百里不同俗。不同国家、不同地区、不同文化背景的人思考同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选取。除了大是大非的问题务必旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去决定，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。

  举例

  美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而__人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说你真傻，吃螃蟹就应吃黄吃膏。

  在__，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

  所以请大家记住一个社交的原则：从心理上理解别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，思考的问题也不相同，所谓做人务必宽容，不要把自己的是非决定标准随便强加于人。

  4忌质疑对方

  对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。

  观察蜗牛

  一、教学目标：

  过程与方法：

  会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。

  会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等状况。

  能倾听其他同学的想法和推荐。

  知识与技能：

  明白蜗牛的生活习性和运动方式等。

  情感、态度与价值观：

  体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分搞笑的。

  愿意与他人合作并交流想法。

  二、教学重难点：

  能对蜗牛的各个方面提己感兴趣的问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究.下载本文