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来源：《天津教育·下》2018年第07期

        坚持依法治校与以德理校并举

        国无德不兴，人无德不立。中华民族自古就有“三不朽”之说，即立德、立功、立言。“立德”之所以被摆在第一位，是因为万事从做人开始，无论什么时候，做人都是安身立命、为人处世、建功立业的基础。

        树人先树品，立人先立德。德是根本，是成人成才的根基，是一个学校的灵魂。在治校理校过程中，我们坚持依法治校与以德理校并举，始终把思想道德建设放在首位，以“德润一中，智慧学校”为品质，以“德·智”文化为引领，以“厚德成人、大智成才”为追求，坚持建设育德学校，站在道德的制高点上。

        学校的各项工作也向育人聚焦、向德育聚力。引导师生把社会主义核心价值观作为日常行为的准则和自觉奉行的信念，持续不懈地铸造校魂、塑造师魂、锻造学魂、净化灵魂，引领师生进入崇高的思想境界，使广大学子逐渐成长为全面而有个性发展的高素质人才。

        以高尚的师德造就高尚的生德

        学高为师，身正为范。只有学高为师是有偏差的，德高和学高并存，德艺双馨，才能担当为师的盛名，身正为范。孔子说：“亲其师，信其道。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师正，则学生正；教师德高，则学生德高。

        党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，是教师队伍建设的第一要务。学校在制定各项规章制度时，把师德师风放在第一位，加大评价权重，提高量化分值，避免教师因片面追求个人成绩、个人利益而急功近利。把教师是否拥有仁爱之心和公平之心，是否努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育作为切入点，划定师德师风红线，严禁教师以岗谋私、有偿家教、有偿辅导，消除玷污教师神圣职业的斑点，以正派、端正的形象，赢得学生、家长和社会对教师的尊重。

        通过开设道德讲堂，举办主题演讲、师风征文、“感动一中”最美教师评选等针对性、实效性、系统性强的主题教育活动，使教师形象更加高大、精神更加昂扬、正气更加浓厚，造就一支像总要求的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好教师队伍，从而以高尚的师德作为引领，造就高尚的生德形成。

        以优秀的生德促成学生的全面发展

        习总指出：“道不可坐论，德不能空谈。”把学校打造成为文化道德的高地，关键要内化于心、外化于行，做到知行合一。以“超前、精细、严格、科学、激情”为理念，以“厚德成人、大智成才”为追求，以優秀的生德促成学生的全面发展。

        创新德育文化，创设打动学生心灵的德育课程和有效载体

        沂南是老区，是一块红色沃土。我们依托红色文化实施社会主义核心价值观教育，把红色基因厚植于学生思想道德建设中，编写了《阳都风情》等系列校本教材，开设系列地方课程，在书本中、在课堂上，让学生受鼓舞、受教育。我们还走向社会，与相关部门合作，构建校地、校企合作平台，在全县范围内建立多个红色文化实践基地，在课堂之外寻找历史的踪迹，把握新时代的脉络，将社会主义核心价值观深深扎进泥土里，助力学生做一个有理想、有道德的人。

        校园内，以“德·智”文化为引领，以校园文化建设为基础，通过校园内的孔子雕像、文化教育名人墙等传统文化景观，花园中的护绿爱花提示牌，楼道、走廊、餐厅等地方的名人名言镜匾，让校园内的一文一字都渗透教育的真情，一牌一匾都蕴含教育的哲理，让师生时时刻刻、时时处处都能思考，都受到教育，进而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。每年学校还举行近60项丰富多彩的经典活动，如：“感动一中”最美少年评选、“校园之星”百名优秀学子评选、高三“成人礼”等等，让广大师生激情参与其中，切实达到了提升生命价值、强化价值取向、浓厚向上氛围的目的。

        弘扬传统文化，形成教育合力，达到整体育人

        中国传统文化博大精深，源远流长，兼容并蓄，和而不同，对中华民族的生存、发展产生了重大而深远的影响。总在山东曲阜考察工作时强调：一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。总指出，培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。可以说，中华优秀传统文化是中华民族的血脉，也是社会主义核心价值观的精神源泉，植根于每一个中国人的心中。

        古人云：“凡事预则立，不预则废。”西方也有谚语：“如果你不知道要到哪里去，那通常你哪里也去不了。”高中是一个学生成人的关键时期，运用传统优秀文化对高中生进行人生教育显得十分必要。它关系到青少年学生的健康成长，关系到教育的成败，更关系到社会的健康发展。学校帮助学生做好人生规划，使其有近期目标、中期目标、远期目标，有远大理想抱负，有为国家和民族奉献的志向，有为实现目标而具备的素质和能力。具体做法如下：

        第一，通过在学科课堂上进行传统文化教育，提高学生的思想道德素养。比如：通过语文课堂的经典诗词诵读活动，让学生感悟中华文化的魅力；通过政治课堂的“感动中国人物，最美人物”展播活动，让学生接受模范人物和民族精神的熏陶；通过美术课堂的传统剪纸作品展览、板报设计、标语悬挂以及学生个性化的励志书法展，让学生体验中华艺术之美等。

        第二，将传统文化的行为规范教育与当前高中生的日常行为规范要求结合在一起，探索二者的黄金结合点，寻找有效的结合方法，使高中生行为规范有一个更高的起点，那就是以传统文化的精华为价值导向。比如：通过演讲比赛、合唱比赛、辩论赛的方式传达文化的力量；在餐厅中进行勤俭节约传统美德的渗透；在班级活动中进行团结协作的集体荣誉感的培养；在综合评价中考虑学生的自尊心和隐私权，采取人文性的排名公布方法达到激励作用等。

        第三，创新学校、教师、家长、社会相结合的模式，将优秀传统文化教育融入生活教育、文化学习教育、行为教育之中，推动优秀传统文化教育的方法、模式创新。

        第四，拓宽优秀文化的传播阵地。在完善学校网站、校园电视台、校报的基础上，开通沂南一中微信公众号、新浪微博和教育云平台，充分发挥互联网的教育引导作用，让师生喜闻乐见、广泛参与，使各种社会正能量传播的形式更活、速度更快、效果更实。

        中华优秀传统文化就像一粒种子，把它埋在学生们的心中，只要悉心培育，在未来收获的将是一整片郁郁葱葱的道德森林。

        校长要做师生的精神引领者

        一所好学校，必定有一位好校长；一位好校长，必定带出一个好学校，这是被社会所公认的。作为校长，要担当起传道授业解惑的重任，就必须在精神层面上引领师生的发展，成为学校的精神领袖。

        学校事务繁杂，校长责任重大，要营造育人文化、建设领导课程、引领教师成长、优化内部管理、处理好社会事务等等，这些都是校长十分重要的职责。但这些众多的学校事务当中，最核心的是要营造育人文化，因为“教育的本质是育人的文化”。校长是一个学校核心价值的引领者，校长有什么样的价值取向，学校就有什么样的文化形态、课程体系和评价方式。校长要以自己的精神力量去影响师生，去引领学校的精神文化建设。

        在实施立德树人的教育过程中，还要注意纠正两个误区：一是高压式学习。因为这会导致心理问题甚至人身安全问题；二是被动式学习。如果没有解决好“为谁学”这个思想症结，就会造成沉闷的局面，无法形成灵动的学风和昂扬向上的斗志。着力解决好这些问题，才会形成学生品德高尚、全面发展，形成严肃、紧张、生动、活泼的教学局面。下载本文