一、教学目标
1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。
二、教学重点、难点
1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。
4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。
三、课前准备
1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流作品。
四、教学过程
（一）名著原文导入
读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮
（二）介绍课程进展 1 2 3 4 5 阅读阶段 自读 初探
深读 共议 表达 阅读策略
自我提问 跨界阅
读 再现还原 分析悬念 外化输出 资源成果
自拟学程 航海日记
复原潜艇
尼摩之谜
精致作品
（三）课文内容回顾
1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？
2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？
（四）成果展示与交流——快乐大闯关 第一关：还原“诺第留斯号”
找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留斯号”平明图。
1. 请一名学生上台介绍自己的作品。
2. 要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。
第二关：搭乘“诺第留斯号” 问题回顾
“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。 阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。
行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸
历时：不到十个月
周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。”
问题升级
就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一张海报。
（学生展示，并交流。）
第三关：重返“诺第留斯号”
小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。”
的确，在海底两万里的航行中，险象环生，作者巧设悬念，把故事写的精彩动人。请结合书中细节，用有创意的形式演绎精彩情节（如思维导图、海报、插图、游戏设计、改编绘本、故事脚本……）
（学生展示并交流，教师补充“漫画——决斗鲨鱼”。）
第四关：走进“诺第留斯号”
情节是人物性格的发展史，请结合更多精彩细节“整合还原”你感兴趣的两个人物形象。
（学生展示自己的作品，并探讨交流，再一次明确人物形象。）
（1）尼摩船长
为同伴的牺牲难过——人道主义。
有藏书一万两千册的图书馆，懂得多国文字，制造如此奇妙的潜水艇，还不被人发现——博学。
搏斗鲨鱼勇救采珠人——勇敢、内心炽热、同情贫苦人。
将海底沉船上的金银财宝全都送给弱小的国家进行正义的战争——内心炽热、同情贫苦人。
与章鱼肉搏——勇敢。
在珊瑚礁搁浅，与土著人对峙——沉着、冷静。 隐藏在海底生活，不愿踏上土地一步——向往自由、反对和战争。
（2）阿龙纳斯（教授）
正直仁慈、学识丰富、热爱科学考察事业，有献身科学精神。
（3）康塞尔（仆人）
性格稳定、为人热情、正直诚实、忠心耿耿的仆人。
（4）尼德·兰（捕鲸手）
体格健壮、有勇有谋，但性格固执，脾气暴躁，永不言弃的精神。
请以尼摩船长为主语仿写一段话：
“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，穿新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道家的憎恨者，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，
一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
（学生随堂练习，教师指导，共享交流）
尼摩船长是一个坐拥理性的智慧的孤独天才，一个胸怀感性的斗士，一个神秘的隐居者，一个博物学家，一个历史学家，不安现状的冒险家，富有的收藏家，一个有艺术品味的贵族，一个失去祖国与家人的王子，一个与世隔绝的海洋人，一个内心燃着怒火的复仇者，一个为自由、为不受压迫战斗的战士，一个最冷漠又最温情的矛盾体，一个被仇恨支配的可怜人，一个不愿接受现实的孩童。
读完这部小说，你有什么感受和启示,请结合相关内容谈谈？
五、课后作业
在小说《海底两万里》中陷入漩涡的危急时刻，尼摩船长会做出什么样的应对措施呢，试调动自己的生活体验续写一个片段。
要求：
1.续写的起点一定是“鹦鹉螺”号陷入漩涡之后；
2.推测尼摩船长的言行举止；
3.贴近小说的相关情节；
4.要加入自己的创造性想象下载本文
