【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2．对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
（二）过程与方法目标：
1．培养学生的观察实践能力。
2．根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
（三）情感、态度和价值观目标：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。
【教学重点】
对升华和凝华现象的认识。
【教学难点】
1．升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。
2．突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课：
出示投影片（画面）：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。
问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？
二、新课教学
1．演示实验：人工造“雪”
注意观察瓶底有无液态物质出现。
2．学生分组实验：观察“碘锤”中的物态变化
（1）教师巡回指导
教师在巡视指导时要强调两点：一是要缓慢加热；二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。
（2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果。
（3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：
①固态的碘粉末经加热后能直接变成气态的碘蒸气；
②气态的碘蒸气要冷却后方可直接变成固态的碘粉。
布置学生阅读课本内容。此时教师板书：
升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。
凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。
2．分析日常生活中的升华和凝华现象
（1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例：
（2）组织、指导学生分组讨论课本实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。
根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。
3．指导学生阅读课本“生活、物理、社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华—→凝华—→熔化
三、总结提升
让学生归纳小结：
（一）实验探究-----人工造“雪”
（二）升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。
升华时要吸热。
凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。
凝华时要放热。
（三）人工降雨：
升华—→凝华—→熔化。下载本文
