——美育课教学心得

来轻校前后快4年了，一直以来担任美育这门课程的科任老师，而每一学期每一个新的班级，一个新的专业的学生，每次在上课之前，总是会问我同一个问题：“老师，学美育有什么用，好像跟我们专业没什么联系，学校怎么开这样的课程给我们，浪费时间，等等。”当然，我每次回答也是一样的：当然有用。有用在于哪些方面，我如何在以后的教学中让学生懂得学习美育的意义，让他们懂得学习美育对于他们以后的学习、工作、生活有什么样的影响，为此我从学生成长中的情感、价值观、思想观念、人格心理健全上、理想目标，以及言谈举止等方面来引导教育，以下几点是我对这几个方面教学的感悟体会：

一、老师首先要充分认识美育的重要性，应更新教育观念建立育人优先的思想，把培养目标锁定在以发展学生知识技能的同时，更加注重学生正确的思想意识，世界观、人生观的行成上，及人格心理的健全上。目前，我们的学生中普遍存在着思想心理不完善，不健全的现象，而影响他们的学习、制约他们的进步。例如有一些学生认为：“读中专，不是我本意，我是父母逼来学的，现在我学不会，不能怪我。”还有一些学生认为：“老师我学不学反正一个样，别管我，让我玩”。 这些学生总认为自己不行，学习困难大，由于他们心理上，认识上的偏差，导至他们放任自己，不能严格要求自己，常做出一些违背情理、违背自己心愿而后悔的事。他们缺乏学习信心、缺少战胜困难、取得成绩的勇气，这一切给教学带来了及大的难度。面对这种学情，教师如果不从解决学生思想上的根源问题出发而单纯的知识传授，学生能学好吗？教学有效果吗？我们作为中职学校的老师，跟其他普高教师区别最大就在于，职业中等学校的教师更注重学生的思想教育，教学中不仅要传授技能技巧知识，还要不断关心帮助学生的思想认识的发展与健全。这就要充分运用美育对学生思想意识的引导，对学生好坏、美丑是非辨别能力的培养，对学生精神力量的鼓励的原则，使学生早日走出职高生的困惑与迷盲，明是非、辨美丑、树目标，增勇气，添信心使他们在他们应有的发展道路上扬帆高歌、突飞猛进。教师应注意问题：1、教师的教学应体现一种教育理念,贯穿一种精神气质以影响学生。2、教师应多与学生进行广泛的思想交流（因为专业教师在学生心目中有很高的地位，学生愿与教师交流思想）抓住这些交流机会，从人生价值，人生发展，对社会的认识评判等问题上以美学的法则引导，影响学生。

二、教学内容上应创新，突出新意。以往我们经常会看到有一些老师在上课的时候经常会照着课本照本宣科，或者来个满堂灌。美育本来在一些概念上是比较抽象的，而我们的学生学习基础较差，底子薄，组织纪律性也较差。如果我们上课的时候照本宣科、满堂灌，学生就更糊涂，更不喜欢学，课堂就会混乱。因此在教学上可以举例一些鲜活的例子让学生来理解，引起他们的兴趣和感悟，例如在课本的第二章里讲到社会美的概念以及特点，尤其是3个特点中第一点：“社会美是一种积极肯定的生活形象。”对于这句话我引用了我们在一些电视台播放过“芬必得”爱心广告：“我是一个103个孩子的爸妈，孩子不读书没出路，学校自己盖，老师自己当…… 。”我一说这个广告，同学们马上就说：“这个看过，我们看过，老师，他怎么有那多孩子？”我就这个广告告诉他们，这个故事是真实的，这位主人公也是真实的。这个故事情节就发生在北京：“   在北京，有一所特殊的学校，有一个被称为“家人”的校长，有一帮用青春谱写人生的老师，有一群曾经流浪街头的孩子，他们每天都在演绎着人间最纯、最真的温情和感动。 一位用爱心感恩社会的校长 在北京有一所专门收留流浪儿童的学校——北京光爱学校，他的创建者就是被称为103个流浪儿的“爹”的石青华。” 我们社会中现在还有很多的流浪儿童，但我们却没有那么多的“石青华”。 而现在坐在教室的每一个同学你们相比那些流浪儿童，你们是幸福，我们应该珍惜学习的每一个机会，同时在我们踏上社会后，我们要尽自己的能力帮助那些需要帮助的人，因为社会生活中爱是相互的，是不计报酬的。通过这个例子，我们的同学对于“社会美是一种积极肯定的生活形象”有了更深刻的理解。另外，我们要多开欣赏课，让学生更多的了解美，认识美。从课文的第五章到第七章讲到美术、音乐、舞蹈、电影、包括戏曲等欣赏，如果我们单单根据课文从理论上来讲是不够形象的，因此我们可以利用多媒体，收集一些音像资料给同学们来观赏，并在欣赏的同时加上我们理论的解说，这样学生会觉得更有趣，更生动、形象。例如在美术欣赏我给同学播放了纪录片《故宫》其中挑选几集专门讲到我们中华几千年文人墨客留下的经典之作；音乐欣赏我给同学播放了《刘三姐》，其中刘三姐与财主秀才们的对唱给我们的学生留下深刻的印象，让他们懂得对唱音乐形式。还有电影、舞蹈分别用音像以及形体语言来引导学生理解。我们也可以采取互动讨论形式来理解美，欣赏美。师生互动是专业教师与学生接触最多的时间，教师要充分运用这一时机对学生进行美育教育，而不能只限于对学生作业的示范、批改，点评这些表面层次上。教师要善于运用互动中的各种有利因素对学生进行美育教育。

三、加强课中课后与学生的交流沟通，对学生的人文关怀，可缩小教师与学生之间的情感距离，人性化的教育可架起师生间相互沟通的桥梁。教师的教学要体现对人文的关怀，注重人性化的教育，以之培养学生良好的人文素养，从情感上、思想上、行为上塑造学生。现在有的学生经常会去烫个爆炸头，在耳洞上打上几个孔，衣服要穿乞丐装，他们大多数认为这是一种个性，这才是“美”。作为老师，我们不能一看到这样，就劈头盖面地说他不是，而应该正确引导，但出发点我们要以身作则，我们的仪表、处事要身正为范，这样才有说服力。另外对那些经常“出口成脏”，不讲卫生，“不修边幅”等个人修养问题。可以在课后耐心教导他们。我们作为一个中职专业教师，不仅要注意他们的学习，其他一些行为习惯应更为注意引导教育。原本职高某些学生行为习惯就差，再这样任意发展，那这个学风是不可设想的，这其实也是将美育渗透在教学之中，告诉我们的学生“什么是美”。

总之，专业教学中教师绝不能忘了美育的功能，而是要充分运用美育的功能影响学生、改变学生、塑造学生。这里只是我的一点教学心得体会，但并不全面，我还需要在以后教学中好好总结，克服改变教学中的不足之处，更进一步的关心热爱我们的学生，让他们在学习掌握技术的同时，思想情感、审美素质、个人修养等有更多的提高和认识。下载本文