教学目标：

1、激发学生修改习作的兴趣。

2、培养学生修改习作的良好习惯。

3、通过把语言文字变成生活场景的方式，让学生懂得什么叫具体，并学会把自己的习作修改具体。

教学重点：

    学习把习作修改具体的基本方法；培养抓住细节、抓住动作来表达真情实感的习作能力。

教学难点：

    培养抓住细节、抓住动作把一件事写具体的习作能力。

教学过程：

一、导入

    同学们，上节习作课我们写了学会的一项本领，有人说：三分文章七分改，好文章是改出来的，这节课我们就一起来交流、评改自己的习作。（板书：习作评改）

二、明确上节课的习作要求

请同学们回忆一下：我们这次习作的要求是什么？{大屏幕}

1、学本领的过程要写具体

2、表达出自己的真情实感

三、抓住典型，指导修改

(一)  个别习作展示

谁愿意把自己的习作展示给大家？让大家共同分享你习作的快乐。其他同学要认真倾听，对照习作要求来评一评他哪一点写得好？哪些地方你认为还需修改（三名同学读自己的习作）

（二）典型指导

<一>通过表演，发现问题

  1、（投影展示）请同学对照习作要求，仔细读×××同学的习作，然后同桌演一演（一人读文一人演）他学×××(炒菜)的过程。

      2、哪一组想当小演员到前面来展示你的表演才华？一人读剧本，一人表演。哪一组敢来想跟他俩比一比？（再找一组演一演）

      3、我请问一下作者：你是这么简单就学会了吗？刚才俩名同学的表演和你学的过程一样吗？能不能这么快就学会？问题出在哪了呢？你到习作的要求中找找答案。（过程写得不具体）

<二>分步书写，初达目标

1、老师支招：要想把习作写具体，老师告诉你们一个好办法：（板书：开始、然后、结果）可以用上这几个词把你的习作分几步来写。

2、（1）作者回忆：小作者回忆一下，开始你是怎么学的？遇到了什么困难？怎么克服的？结果怎样？请你按你刚才说的动笔改一改你的习作。

        （2）其他同学也用这种方法，和同桌说一说自己的习作。

     3、找2个同学分步介绍一下自己的习作。其他同学说说，这样具体了吗？（不太具体，还简单）

     4、下面还请作者读读改后的习作。(投影出示)大家认真听，当好小评委。比一比哪个更具体了？什么地方具体了？落实到词和句子上去说。

     5、谁再来演一演改后习作？咱们请作者当评委和刚才演的有什么不同？有什么变化？还有哪些不足？其他同学做补充。

<三>抓细节、抓动作指导书写

1、要想把文章写得更具体些，老师再教你们一招（板书：抓住细节、抓住动作）怎么抓呢？就要再细致一点想：你在学本领的过程中遇到了哪些困难？谁帮助了你？怎么解决的？当时你的心里有什么想法？

  2、我们来帮小作者来改一部分

  老师请一位小记者来采访采访小作者：1、请你刚刚开始学习时你遇到了什么困难？谁帮助你了？是怎么解决的？谈谈你当时心里是怎么想的？

 师：  请你把你刚才的回答连起来说一说，这就是抓细节、抓动作，更具体了。就按这种方法修改自己的习作，同学们会了吗？

四、全班修改自己的习作

   小作者修改剩下的部分，其他同学修改自己的习作

五、改后展示

1、请作者上台表演自己学习本领的过程，再读读自己改后的习作。和改前的对照一下，有哪写不同？

2、全班同学进行评价：哪改得好？提提意见。

3、指名读自己改后的习作（改前，改后对比一下），其他同学评价评价。

六、谈收获

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