安丘市凌河镇凌河小学

二〇一二年四月

一、学校德育工作开展的总体思路

     (一) 达成共识 确立目标

我校自2010年秋学校合并之初,学校领导班子经过多次会商,在认真分析了学校现状的基础上达成共识,确立了以“德育为首、特色育人”的办学目标,力争利用三至五年的时间让学校的德育教育工作跃上一个大的台阶。

目标确立后首先确立了负责这项具体工作的责任科室是政教处。政教处将在学校党支部的统一领导下,协助学校全面贯彻德育大纲,认真贯彻落实《、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育纲要》精神,全面负责学校包括少先队在内的全体师生的德育工作。

      (二)德育为首 多育并举

学校以推进教育和谐发展为行动准则，坚持德育为首、多育并举的指导方针，做到“两手抓,两手硬”---一手抓德育建设,一手抓教学常规。并以教学来推动优化德育内容，改进德育工作方法，创新德育工作机制。同时,本着“抓德育，强素质，促教学，提质量”的工作原则，努力凝聚全校、全社会的合力来营造育人的氛围，全面提高我校学生的思想道德素质，促进我校学生全面健康发展。

       (三)增强实效 搞好延续

切实有效地开展德育工作,必须增强其实效性,不走过场不搞事后突击,扎实开展。从每学期的计划的制定到具体的实施过程,强调工作的阶段性与连续性,进而确保整体性推进,以致形成我校自己的管理运营特色,为打造特色学校构建思想堡垒.

二、学校基本情况分析

(一) 师生的德育观的定位

我校是自去年由五处学校合并而成,现有学生1440多人，在岗教师85人，30个教学班。学校一贯遵循“教书育人、德育为先”的教育理念，努力打造全市最好的学校为己任，创建自己的办学特色，全校师生实行“一盘棋”的管理理念，历年来无论在教学上还是管理上一直受到上级教育行政主管部门一致好评。

(二) 学生的德育工作的开展情况

学校以《德育主题教育活动安排表》为活动主线,牢固树立“德育为先”的行动准则，开展各种德育主题活动同时辅以实时的其它临时性育人工作,让这项活动的开展得以充实起来.

三、有章可循的具体措施

（一）强化德育队伍建设

1．加强班主任队伍的专业化建设。一是定期召开班主任会议,规范班主任队伍；二是积极参加上级教育行政部门组织的班主任培训，提升班主任队伍的整体素质；三是参加市县两级骨干班主任培训，充分发挥骨干班主任的专业引领作用；四是加强《班主任手册》和《班主任管理档案》的使用与管理，促进班主任工作管理的规范化。对于对《班主任手册》使用较好的班主任将予以校会表彰；五是建立健全班主任工作的评价激励机制，促进班主任专业化发展。在制定评先评优、培训提高、表彰奖励时向班主任倾斜。

2．加强德育导师队伍建设。推进和完善了“学生成长导师制、伙伴制”，全面构建“三全育人”的德育工作体系，促进教育和谐发展。建立健全德育导师的培养和激励机制，扩充导师队伍，激发工作热情，提高育人成效；要求全体教师加强学习《未成年人保护条例》，提高法规理论水平；积极实施教学与德育一体化管理，实现教师的教学技艺和育人水平同步提升，实现学生的知识建构与道德成长同步发展。关注本校八类学生的学习、生活等成长轨迹，调整活动方案。

3．加强心育教师队伍专业化建设。

一是以心理咨询教师（朱晓艳\\崔素艳老师）为龙头，注重学生的心理动向；

二是针对心理健康教育教师如何开展工作进行培训，提高心理健康教育的水平；

三是为深入心理健康教育工作，提高学校领导的心理健康教育工作水平；

四是重视把心育课与各学科教学有机结合起来，将上好心育课作为青年班主任考核的一项重要依据，重视引导教师特别是“一线”教师在教学过程中有机的运用心育技术，全面提高学生心理健康水平。

（二）进一步优化德育工作内容

1．夯实基础教育，结合《十二项育人制度》，加强未成年人思想道德建设。

深入开展了“学雷锋,见行动,讲文明'活动月”。围绕主题开展演讲、征文、板报等多种形式的活动进行宣传和教育，营造爱国主义教育声势。充分利用我国传统节日及历史上的重要事件和重要人物纪念日，如春节、元宵节、植树节、、三八妇女节、雷锋纪念日、清明节、五一劳动节、端午节、五四青年节、六一儿童节等，以中华传统美德和传统为重点，集中开展民族精神宣传教育活动。加强诚信教育，大力倡导教育诚信，充分树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，培养学生诚信交往、诚信作业、诚信考试的良好习惯，使诚信教育规范化、制度化、长期化。

2．深入开展“和谐校园，阳光心灵”主题教育活动，加强师生心理健康教育。充分创设条件努力做到“三个一”，即有一个阵地（心理咨询室），有一支队伍（心理健康教育师资），有一项活动（有影响的心理健康教育专题活动）。对学生进行心理健康知识宣传活动，面向学生、教师、家长举办不同类型的讲座，引导学生进行提高心理素质的有关技能的训练，促进教师转变教育观念，提高教师生存质量，帮助家长了解科学教育方法，优化家庭教育，让教师、家长以自己健康的心态和良好的行为引导学生健康成长。

3．开展励志教育旨在提高学校德育工作的针对性和实效性，培养学生良好的心理品质和行为习惯。励志教育要与民族精神教育、传统美德教育、日常行为规范教育和心理健康教育结合起来，促使学生形成科学的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格、优秀的品质和良好的习惯。

4． 加强少先队干伍建设。培养大批优秀少先队员干部，引导广大少先队员参与学校管理，实现学生自我管理、自主管理、自求进步的生动局面。

5.注重学生养成教育，从常规工作入手，抓好“五个一”工程，即整顿“一个阵营”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结的观念,逐步培养良好的行为习惯。

6. 组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，如：征文比赛、演讲比赛、春季运动会、广播操比赛等，既使学生的意志、体质得到锻炼，也展现学生风采，让每个学生都有掌声响起来的时候。

（三）稳步开展德育实践活动

1．加强学生基础文明养成教育。贯彻落实开展“小手拉大手，文明齐步走”主题教育实践活动，大力加强学生基础文明养成教育，提升学生文明素养。根据学校的实际，按照《山东省中小学管理规范》相关要求，把《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》具体化、条目化，根据《凌河小学班级管理千分量化考评细则》、《凌河小学学生在校一日常规》等使之更具有可操作性，将行为规范养成教育融入学生的日常生活之中。深入开展了以“讲究卫生、不乱吐乱扔；举止文雅、不喧哗打闹；语言文明、不污言秽语；文明乘车,主动让座不抢座；遵守交通法规、不闯红灯；爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“争做文明人”教育活动。以“争当文明使者和环保先锋”为主题，开展体验活动及征文比赛活动，旨在引导广大小学生增强文明规范的自觉性，养成良好的文明习惯，全面提高少年儿童的思想道德素质。

2．开展小学生德育实践活动。因地制宜，按照德育工作目标，精心设计活动载体，充分利用校内外资源，开展卓有成效的德育实践活动。要积极拓宽德育领域，在学生中广泛开展民族精神教育、社会主义荣辱教育、“珍爱生命”安全教育和崇尚科学文明、倡导文明生活方式的教育，把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，邀请法制副校长到校进行讲课，形成校园文化特色，成为德育特色学校。

3．开展道德实践先进典型的宣传教育活动。充分发挥道德实践先进典型的榜样力量，大力宣传等先进事迹；要及时树立并宣传学生身边的学习典型，倡导广大学生学习身边人、关注平凡事，强化道德实践的内驱力。通过道德模范等先进人物事迹的学习，培养学生与时俱进、善良勤劳、执着诚信等精神。学校德育工作要加强对社会普遍关注的热点问题的引导，努力营造扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

（四）完善了德育工作网络

不断健全学校、家庭、社会的教育网络，创新“三结合”育人模式。利用“家长开放日”为德育探索项目,建立健全以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的工作机制，加强三方的沟通联系和协调联动，形成相互配合、相互促进的工作局面。

（五）加强了校园文化建设

1．营建富有文化气息的校园环境。注重环境育人的基本功能，优化校园文化的物质形态。结合“绿色学校”、“特色学校”等创建与保持活动，在净化、绿化、美化学生的学习和生活环境的同时，更加注重彰显自身特点、充满人文气息的校园环境建设，提高校园文化建设的品位，营建生机勃勃、催人奋进的育人环境。同时各校要重视班集体文化建设，增强集体凝聚力，积极引导学生形成正确的价值追求和行为规范，理智对待网络、交友、情感等问题，让校园的每一个角落，都发挥对学生的成长的激励作用，使学校真正成为培育文明的摇篮。

2．开展丰富多彩的校园文化活动。继续深入开展“校园艺术节”系列活动，加强文化校园建设，结合艺术竞赛等形式展现学校的文化传承和时代特色，培养学生的精神归属感和集体荣誉感，形成团结和谐、特色鲜明的校园精神风貌。 

（六）进一步加强学科渗透

进一步强化教师对学科渗透德育的认识，提高广大教师课堂主阵地育人、过程育人、学科育人的自觉性，按阶段、分年级、根据不同学生特点，通过课堂讲授、课堂训练、课外活动等环节加强德育渗透，形成富有特色、比较完整的德育目标任务体系和考核机制。

四、活动开展中存在的问题

1．重智育轻德育现象时有发生。由于学生受家庭、学校、社会“应试教育”的影响，班主任对班队课和德育主题活动存在着轻视现象,做不到循循善诱,缺乏细致的指导,对学生的一些习惯的培养不到位.

    2．教师在学科教学中，设置了多种教学情境，目的是引导学生通过情境走近生活、走进心灵、走进社会，但学生对热闹的情境感到新鲜有趣，但缺乏与自己的对照和对比。长此以往，德育教育就只能停留在哗众取宠的状态下，对学生的生活和思想的指导作用将消失殆尽。

3．对学生的德育课缺乏整体性的原则。学生在德育学习中仅仅以教材的学习内容为参照物，忽视生活这本百科全书的作用。学生在德育认知过程中仅仅是简单的调动自己的生活经验，而不是在已有经验的基础上，通过各种有效的学习方法去扩充和延伸。

五、下一步的工作思路

 1．加强对广大师生对德育认知方面的教育，增强我校师生的德育兴校意识。

 2．明确目标。召开全体教师会，明确具体目标。

 3．明确责任。按照新学期制定的责任分配，明确安全责任，各负其责。

 4．制度规范。严格落实各项安全制度，把各项安全隐患完全排除。

凌河镇凌河小学政教处

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