一、问答题

1.结合全结构式教育观察的特点，分析这一观察方法的利与弊。

 (1)全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室的、具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。 

(2)全结构式教育观察的主要优点是： ①观察过程严密结果公正、客观； ②观察资料系统、科学并可充分利用数量表述。 

(3)全结构式教育观察的局限性主要是它在日常的教育活动中很难运用。 具体表现在： ①它要求观察者具有相当的理论知识及进行全结构式教育观察所需要的相关技术； ②要求实验室的条件较高。

2.论述论文撰写的意义、格式规范与基本要求。

1、意义

（1）、是对研究者学术水平的一种肯定。

（2）、是提高研究者业务素质的一种途径。

（3）、是学术交流的需要。

（4）、是业务考核的需要。

2、要求：

（1）、要有学术性。

（2）、行文合乎规范要求。

3、格式规范

（1）、标题表述简洁、准确。

（2）、署名。

（3）、内容摘要要写到位。

（4）、关键词要用对。

（5）、正文写清楚。

（6）、注释、参考文献规范引列。

3.试论建立和检验教育科学研究理论构思的基本方法。  

(1)理论探讨。初步确定该研究课题的基本概念、内容范畴及研究思路；        (2)建立指标体系，使理论构思具体化并得到初步验证；(3)通过调查研究及准备性的实验研究，为形成理论构思提供事实依据；(4)借鉴国内外已有的研究成果，吸取其中合理因素。

4.什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。  

答：(1)理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。  (2)包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。 (3)好的教育科学研究理论构思的主要标准： ①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观； ②具有指导教育实践的现实性和可行性； ③理论分析着眼点的正确性； ④具有新的研究思路、视角和方法；  ⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。

5.什么是准实验法？以“设计教学法”为自变量，进行一项准实验设计，说明实验的操作程序和基本要求。

1、准实验法内涵充分控制无关变量但无法做到彻底控制的一种实验。

2、实验假设：设计教学法能够提高教学效果。

3、如，实验范式：非随机分派前后测实验。

4、操作程序：

（1）选定实验组与对照组。

（2）对实验组和对照组同时进行前测。

（3）对实验组操纵自变量。

（4）对实验组与对照组同时进行后测。

（5）依前后测结果评判实验效果。

5、联系实际论证。

6.什么是实验研究？与其他方法相比，实验研究有什么特点？试引例论证。

1、实验研究界定。

实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

2、特点：

①实验以假设为先导并围绕假设展开。

②实验的根本目的是判明因果关系。

③实验过程受到控制。

④实验不等于试验。

⑤具有可验证性。

3、引例论证。下载本文