本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分） 

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 

阅读下面的文字，完成1-3题。

耕读文化是我国封建社会早期的产物，其内涵是将田园山水与耕读生活相结合，达到亲近自然、寄情山水、亦耕亦读、通达义理的境界。它起源于我国士阶层对隐逸生活的追求，是儒家“退则独善其身”和道家“复归返自然”的人格体现。古代士阶层的“耕”大多是象征性的，他们只不过是寄情山水，在青山绿水间吟诗题赋、修身养性，但就是这种象征性的耕读生活，成为钟情山水的耕读文化的源头。

耕读文化的产生，有着特定的社会历史条件，而其独特的地理环境——良好的田园山水，是耕读生活的基础。从生态人类学和生态民俗学的角度看，耕读文化的意义，在于促成一种文化地理环境即文化生态环境的形成。古村落作为一种人居环境，是文化生态环境的有机组成部分。耕读文化中的山水情怀即环境意识，对于一些古村落的选址、布局和环境保护起到了至关重要的作用。永嘉楠溪江流域的古村是人与自然和谐相处的典范，也是一种文化观念和民俗风情的产物，沿着它形成的古村落就处处有耕读文化的气息。

楠溪江除了特有的自然环境，在宗法制的传统农村里，耕读传家是人们根深蒂固的生活理想，当地处处弥漫着浓郁的传统文化气息。耕读文化的滋养，使民众在古村落的规划与建筑中，多出了一种亲近自然的气质，正是这种气质，使他们在楠溪江的青山秀水间创造出一座又一座如诗如画，富有田园野趣的村落。同时受中国传统哲学中“天人合一”观念的影响，在古村落里，山峰与池塘是不可分离的关系。山峰是火，池塘则为水；山峰是笔，池塘则为墨。这一山一水，既符合了他们的风水观念，又符合了他们的耕读理想，使村落洋溢着一股浓郁的书卷气。

耕读文化滋养了人们的山水情怀，正是这种山水情怀，使楠溪江成为中国早期山水文学的摇篮之一。南朝谢灵运任永嘉太守，受楠溪江自然美景的震撼，写下了大量脍炙人口、流传千古的山水诗篇，被称为山水诗的鼻祖。对楠溪江的赞美，不光是文人的专利，世代居住在这里的楠溪江乡民，对自己美丽的家园，更是赞不绝口。大多数古村落的宗谱，都要在卷首的“序”里或者撰专文赞美本村的地形环境。这种眷恋与热爱的情感，会转化为对乡土和家园的呵护。

伴随着工业化发展而来的是生态环境的恶化。今天的楠溪江发生了令人忧虑的变化，古村落已进入人生晚期，不少富有保存价值的古建文物陆续消失，耕读传统也已逐渐退出了历史舞台，对古村落的保护势在必行。我们相信，产生耕读文化的时代结束了，但这种文化的传统和影响不会消失。每一个热爱生活而且关注环境的人，都会欣赏耕读文化中的山水情怀和环境意识，都会从本民族的文化传统中汲取营养和力量，去建设、营造属于全人类的“舒适环境”。

(摘编自《耕读文化中的山水情怀》，有删改)

1．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．古代士阶层的耕读生活虽然是象征性的，但在客观上却促成了耕读文化的产生。

B．楠溪江流域古村落具有根深蒂固的耕读文化传统，这也体现在古村落的规划建设中。

C．耕读文化滋养出的山水情怀孕育了山水文学，谢灵运的大量山水诗篇即源于此。

D．古村落的宗谱赞美本村的地形环境，实质上表现了文人们对山水眷恋与热爱的情感。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章先阐释了耕读文化的实质并指出其价值，这是全文立论的基础和前提。

B．文章用楠溪江流域古村落耕读文化作为例子，从不同角度证明了文中观点。

C．文章依次论述了耕读文化的产生、表现以及正面的影响，层层递进，步步深入。

D．文章结尾提出建议：我们应从文化传统中汲取营养和力量，建设“舒适环境”。

3．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．耕读文化起源于儒家和道家的归隐思想，是我国古代士阶层对隐逸生活的追求。

B．从某种角度看，耕读文化的意义在于促成了包括古村落在内的文化地理环境的形成。

C．“天人合一”既符合古人的风水观念，又符合其耕读理想，具有浓郁的文化气息。

D．古村落日渐没落，使工业化时代的生态环境日益恶化，对古村落的保护势在必行。

【答案】1．D    2．A    3．B

【分析】

1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D．“实质上表现了文人们对山水眷恋与热爱的情感”错，结合“大多数古村落的宗谱，都要在卷首的‘序’里或者撰专文赞美本村的地形环境。这种眷恋与热爱的情感，会转化为对乡土和家园的呵护”分析，应是“实质上表现了乡民对乡土家园的眷恋与热爱”。

故选D。

2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A．“文章先阐释了耕读文化的实质并指出其价值”错误。结合文本第一段内容分析，第一段阐述耕读文化的内涵及它的起源。

故选A。

3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A．“起源于儒家和道家的归隐思想”错误，原文是“起源于我国士阶层对隐逸生活的追求，是儒家‘退则独善其身’和道家‘复归返自然’的人格体现”。

C．“‘天人合一’……”偷换概念。本句的主语应该是受“天人合一”影响的古村落，而非“天人合一”的理念。

D．“古村落日渐没落，使工业化时代的生态环境日益恶化”错误。结合“伴随着工业化发展而来的是生态环境的恶化。今天的楠溪江发生了令人忧虑的变化，古村落已进入人……对古村落的保护势在必行”分析，“古村落日渐没落，使工业化时代的生态环境日益恶化”因果颠倒，“工业化时代的生态环境日益恶化”是因，“古村落日渐没落”是果。

故选B。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花的圣洁已经被人们称颂了近千年之久。现在，科学家们终于发现了荷叶一尘不染的秘密。这一发现不但令人们感叹大自然的精妙构思，还给材料科学家带来启发。一场自清洁材料的因此揭开了序幕，有望使人们摆脱污渍的烦恼。

20世纪90年代，德国波恩大学的植物学家巴斯洛特首次发现并解释了荷叶的自清洁效应。他在用扫描电子显微镜观察植物叶面时，为防止微小灰尘带来的干扰，总是将叶面清洗干净。但是，他发现有些植物几乎总是保持一尘不染，荷叶就是其中杰出的代表。通过扫描电子显微镜，他发现荷叶表面分布着许许多多尺寸20～40微米的凸起结构，而整个荷叶，包括这些凸起结构的表面，又被更为微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖。这种独特的结构就像是一片连绵不绝的长满参天大树的丘陵。

植物表面的蜡本身具有疏水的功能，而表面微小的凸起结构可以吸附空气，这一层溥薄的“气垫”可以托起落在表面上的水滴。由于水滴与荷叶表面的实际接触面积非常小，因而水滴在荷叶上可以像小球一般自由滚动。同时，微小的凸起结构也使得荷叶表面的灰尘和污物与叶面的接触面积很小，这样就减小了污物与荷叶之间的相互作用力。当水滴在叶面上滚动时，污物就很容易黏附在水滴上，随着水滴的滚动被带走，因此荷叶在雨后显得格外清爽洁净。

荷叶的超疏水性依赖于表面疏水的植物蜡和表面独特的凸起结构。科学家们对自然界中的其他生物比如芋头叶、紫罗兰等进行探索，发现许多植物叶面都有疏水的功能。水稻的叶子不但有疏水的功能，而且由于其微观凸起平行于叶边缘有序排列，还可以使水滴定向滚动。除此之外，鸭、鹅、部分水鸟的羽毛表面具有微小的条形结构，这样使得水更易于定向排除，自身不容易被沾湿。

现在，科学家们在实验室中可以用各种各样的物理或者化学方法制造出类似荷叶结构的自清洁表面。金属、塑料、有机物等疏水物质通过构造微米或纳米级别的复合表面结构，就可以拥有自清洁的功能。科学家们以简单的溶液成膜的方法，通过改变成膜物质的组成或成膜条件，十分简便地在普通塑料表面上构筑了荷叶般的凸起结构，赋予了塑料超疏水的功能。瑞士的一家公司则将纳米颗粒黏结到织物纤维上，形成类似荷叶表面的粗糙凸起，可以使织物具有排斥咖啡、红酒等污渍的能力。

虽然目前投入到市场中的具有自清洁功能的商品并不多，但是我们已经可以看到自清洁的一线曙光。除了自清洁之外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛的用途：把它应用在卫星天线上，可以防止因为积雪而造成信号变差；应用于管道中，可以减少液体运输中造成的损失；作为人体植入材料，可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题。

荷叶上的一滴水珠给予的启发已经可以解决这么多的难题，而这还远不及大自然智慧的万分之一。地球上的生物经过亿万年的进化，每一种都有其值得让人学习的独到之处。研究生物给人类的启示，逐渐成为新兴的学科，即“仿生学”，也就是通过对生物的结构和性质的研究来为工程技术提供新的设计思想和工作原理的科学。

今后当我们遇到困难的时候，也许大自然早就给我们准备好了答案。

4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．荷叶“一尘不染”的秘密被发现，引发了我们身边正在进行的自清洁材料研发的。

B．凸起结构能使污物与荷叶之间的作用力减弱，从而使在叶面上流动的水滴更容易带走污物。

C．叶面微观凸起平行于叶边缘有序排列的结构，可使水滴定向滚动，水稻从而具有了疏水功能。

D．人类已能在塑料表面和织物上构筑类似荷叶表面的凸起结构，使它们具有自清洁功能。

5．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）

A．以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”开头，既点出说明对象，也起到引发读者阅读兴趣的作用。

B．瑞士一家公司研制的织物具有排斥咖啡、红酒等污溃的能力是受荷叶表面植物蜡的特性启发。

C．为了体现自清洁的光明前景，作者采用了把类似荷叶的结构“作为人体植入材料”的事例。

D．从经过亿万年进化的地球生物身上学习它们的智慧，可以一一解决我们在生活中遇到的困难。

6．作者是从哪些方面对荷叶的自清洁效应进行说明的？请结合材料简要说明。（6分）

【答案】4．C    5．A

6．从三个方面介绍荷叶的自清洁效应：①独特的结构：荷叶表面有微小的凸起结构，且被更微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖；②清洁的原理：荷叶表面独特的结构使得水滴可自由滚动，灰尘和污物与荷叶之间的作用力很小，能轻易被水滴带走；③广泛的用途（应用）：科学家们通过构筑类似荷叶表面的结构，带来了自清洁材料研发的，并在医学等领域还有更广泛的用途。

【分析】

4．本题考查学生对材料的相关内容的理解和分析的能力。

C．错在“水稻从而具有了疏水功能”，强加因果。从第四段“水稻的叶子不但有疏水的功能，而且由于其微观凸起平行于叶边缘有序排列，还可以使水滴定向滚动”分析可知，原句是说因为“其微观凸起平行于叶边缘有序排列”，从而使水滴定向滚动，而选项说成是凸起结构能使污物与荷叶之间的作用力减弱，“水稻从而具有了疏水功能”。

故选C。

5．本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。

B．“受荷叶表面植物蜡的特性启发”错，原文是“科学家们以简单的溶液成膜的方法，通过改变成膜物质的组成或成膜条件，十分简便地在普通塑料表面上构筑了荷叶般的凸起结构，赋予了塑料超疏水的功能。瑞士的一家公司则将纳米颗粒黏结到织物纤维上，形成类似荷叶表面的粗糙凸起，可以使织物具有排斥咖啡、红酒等污渍的能力”，可见，瑞士一家公司研制的织物具有排斥咖啡、红酒等污溃的能力是由“荷叶的超疏水性依赖于表面疏水的植物蜡和表面独特的凸起结构”启发的。

C．“作者采用了把类似荷叶的结构‘为人体植入材料’的事例”错。原文是“我们已经可以看到自清洁的一线曙光。除了自清洁之外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛的用：……作为人体植入材料，可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题”，可见，“作为人体植入材料”是为了说明自清洁之外的更加广泛的用途。

D．“可以一一解决”错，原文是“地球上的生物经过亿万年的进化，每一种都有其值得让人学习的独到之处”，可见，原文说的是地球上每一种生物都有其值得让人学习的独到之处，但是选项说“可以一一解决我们在生活中遇到的困难”，这显然夸大仿生学的作用。

故选A。

6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

该题可以从三个方面回答荷叶的自清洁效应：

（1）从荷叶独特的结构方面

根据“通过扫描电子显微镜，他发现荷叶表面分布着许许多多尺寸20～40微米的凸起结构，而整个荷叶，包括这些凸起结构的表面，又被更为微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖”概括为：荷叶表面有微小的凸起结构，且被更微小的纳米尺度的植物蜡的晶体所覆盖。

（2）从荷叶清洁的原理方面

根据“。由于水滴与荷叶表面的实际接触面积非常小，因而水滴在荷叶上可以像小球一般自由滚动。同时，微小的凸起结构也使得荷叶表面的灰尘和污物与叶面的接触面积很小，这样就减小了污物与荷叶之间的相互作用力。当水滴在叶面上滚动时，污物就很容易黏附在水滴上，随着水滴的滚动被带走，因此荷叶在雨后显得格外清爽洁净”概括为：荷叶表面独特的结构使得水滴可自由滚动，灰尘和污物与荷叶之间的作用力很小，能轻易被水滴带走。

（3）从荷叶广泛的用途（应用）方面

根据“现在，科学家们在实验室中可以用各种各样的物理或者化学方法制造出类似荷叶结构的自清洁表面。金属、塑料、有机物等疏水物质通过构造微米或纳米级别的复合表面结构，就可以拥有自清洁的功能”“我们已经可以看到自清洁的一线曙光。除了自清洁之外，类似荷叶结构的表面还有着更加广泛的用途：把它应用在卫星天线上，可以防止因为积雪而造成信号变差；应用于管道中，可以减少液体运输中造成的损失；作为人体植入材料，可以防止因生物分子的沉积而造成血栓等问题”概括为：科学家们通过构筑类似荷叶表面的结构，带来了自清洁材料研发的，并在医学等领域还有更广泛的用途。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

蹬车

冯骥才

老天津卫管骑自行车不叫骑车，叫蹬车。骑车讲究个模样儿，蹬车不管什么样子，得劲儿就行，于是举膝撅臀，张嘴喝风，为了快，玩命蹬。那时候人不大懂得交通规矩，也不喜欢循规蹈矩；想往哪儿去，就往哪儿蹬，于是这些蹬车的人就把一种人当成了自己对手——交通警。

天津人好戏谑，从来和对手不真玩命，只当作玩，斗斗嘴，较较劲，完事一乐。

最能治交通警的是蹬车的大爷。大爷就是大老爷们儿，人老道精熟，又嘎又损，嘴皮子好使，话茬接得快，句句占上风，而且个个好身手，能把车像马戏团那样玩出彩来，连老也怵他们一头。只有那些刚上岗的小不知深浅，想捉弄一下这些大爷，一准叫自己弄得没面子。

那年，天津卫的交通设施更新换代，交警们由街心站岗挪到路边一个玻璃亭子里，还在街口立了灯杆，装上红绿灯。交警坐在圆圆的岗亭里，隔着玻璃眼观六路，顺手扳扳红绿灯的开关，还躲风避雨，更不怕晒，舒服多了。四面钟岗亭里来了位新交警小陈，白净小脸，晶亮小眼，新衣新帽新岗位，挺神气。这天，小陈见远远一位大爷蹬着车打东边来了。那天天气凉，可这大爷车技好，时不时撒开车把，两手揉擦揉擦冻得发紧的脸皮。小陈知道这大爷是在故意“玩帅”，想演一演车技，逞一逞能耐。小陈只装没看见，待车子蹬到路口，小陈忽地一扳开关，绿灯变成禁行的红灯。那时候红绿灯的开关都用手扳。叫你走扳绿灯，不叫你走扳红灯。

大爷一见灯变，马上捏闸，车停了。一般人这么猛一捏闸，车子都得歪在一边，人就得下车。可这大爷厉害，车停住，人不下车，屁股坐在鞍子上，两只脚还踩在蹬子上，那车居然立在那里，不歪不斜，纹丝不动，这手活儿叫定车。小陈见他定车，心想你就定在那儿吧，反正定车的时候不会长，我不变灯，看你怎么办？你能总定在那儿吗？等时候一长，车一歪，人下来，丢人现眼吧。

大爷是湖，当然明白这小的心思。他定着车非但不动，伸手打衣兜里掏出烟来，划火柴点着，然后把两条胳膊交盘胸前，慢悠悠地抽着烟，等着变灯，就赛坐在家里凳子上那么悠闲。灯愈是不变，他反倒坐得愈稳。车子赛钉子一样钉在街心。

这一来，两人算较上劲儿了，一些路人就停下来看热闹。看这两位——一位守着华容道的小关公和一位市井里的湖——究竟谁最终得胜。

红灯不变，谁也不能走，时候一长，事情就变了。停在街上的不只大爷一个，还有愈来愈多的车都停下来走不了，有的急了按铃铛按喇叭，有的嚷起来：“睡着了？”只有大爷稳稳当当定在那里，好赛没他的事。

面对这局面，到头撑不住的还是小陈，只好扳开关，给绿灯。大爷抬头一瞧灯变绿色，烟卷一扔，双手撂在把上，蹬起车子。车过岗亭时，扭头瞥了这还嫌太嫩的小一眼。小陈两眼盯在前边，不敢看他，却能觉出这老家伙得意又嘲弄的目光一扫而过，脸皮火辣辣烧了半天。

再一位栽在大爷手里的，是黄家花园道口岗亭的交警，也是初来乍到的一位小，姓尤。这小尤比前边那小陈强多了。小尤是河西谦德庄人，自小在市井里长大，嘴能耐，人不吃亏，到任的两月里碰上过几桩难的事，都摆布得漂漂亮亮，人也愈发神气起来。

隆冬一天下晌，他岗亭侧面的道边，一位大爷正在上自行车。车子的后衣架上绑着一捆木头，挺宽，大爷腿短，又穿着厚棉裤，腿跨不过去，连跨几次，没跨上车。眼下这时候正是下班，街上人多车乱，小尤怕大爷碰着，想叫大爷去到人少的地方上车。小尤心意虽好，可是天津人喜欢正话反说，连逗带损，把话说得俏皮好玩，有哏有乐。他拉开岗亭的玻璃窗，笑嘻嘻对这大爷说：

“大爷，您要想练车，就找个背静的地方去练。”

小尤这话给周边的人听到，真哏，全乐了。

天津卫的大爷向来不会栽在嘴上。嘴上栽了，面子就栽了。这大爷扭头朝小尤说：

“甭瞎操心，没你的事，你自管在你的罐里待着吧。”

罐是指圆圆的岗亭像个罐子。天津人有句俗话：“罐里养王八，愈养愈抽抽。”这话谁都知道。

这话更哏，众人又笑，当然也笑这小子不懂深浅，敢去招惹市井的湖。小尤这下傻了，张着嘴没话说。

大爷乘兴一跨腿，这下上了车，再一努劲儿，蹬车走了，头也没回。

（选自小说集《俗世奇人》）

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说中两位老天津卫的大爷可谓“好戏谑”的典型，“斗斗嘴，较较劲”而已，他俩和小之间的矛盾都只是“面子”上的争斗。

B．小说善用对比手法，如“定车”大爷扭头时目光的得意和嘲弄与小陈一脸尴尬的对比，“喂人”大爷得胜而走与小尤“傻了”的对比。

C．小陈被湖“治”了一回有点活该，因他挑衅在先；小尤被怼则有点冤枉，因他本出于好心，只是说话有点儿损，不小心得罪了大爷。

D．小说具有很强的生活气息，真实地刻画了天津卫特有的社会风貌；故事情节生动有趣，耐人寻味；人物形象富有个性，活灵活现。

8．小说选自《俗世奇人》，请分析小说中两位大爷的“奇”体现在哪些方面。（6分）

9．《俗世奇人》是冯骥才文化小说系列之一，能够体现冯骥才小说的语言风格。请结合本文简要分析。（6分）

【答案】7．C

8．①车技一绝，令人称奇。蹬车大爷的车技精湛，能把车像马戏团表演那样玩出彩来。“定车”大爷的“定车”功夫了得。②“心理战”高手，堪称一奇。“定车”大爷猜透小的心思，不动声色中斗败小。③说话“哏”人，民间一奇。为了面子，嘴上不栽，大爷骂人不带脏字，令人捧腹。

9．①具有浓郁的天津风味，如“蹬车”“好赛没他的事”“罐里养王八，愈养愈抽抽”等都吸取了天津方言和俗语的精华。②人物对话有说相声的特点，运用富于诙谐、嘲讽和节奏性的相声语言，活泼、风趣，如大爷与小尤的斗嘴。③语言极有表现力，如文中大爷“定车”的情景描写和“白净小脸，晶亮小眼，新衣新帽新岗位，挺神气”等。

【分析】

7．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C．“不小心得罪了大爷”错误。从文中看，小尤并未得罪大爷，也不是不小心，大爷也没生气，他俩的对话是天津人说话爱逗乐的表现。

故选C。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

结合“大爷就是大老爷们儿，人老道精熟，又嘎又损，嘴皮子好使，话茬接得快，句句占上风，而且个个好身手，能把车像马戏团那样玩出彩来，连老也怵他们一头”“可这大爷厉害，车停住，人不下车，屁股坐在鞍子上，两只脚还踩在蹬子上，那车居然立在那里，不歪不斜，纹丝不动，这手活儿叫定车”等分析，蹬车大爷的车技精湛，能把车像马戏团表演那样玩出彩来，连老也怵他们一头；“定车”大爷的拿手绝活“定车”，令人惊叹。

结合“大爷是湖，当然明白这小的心思”“灯愈是不变，他反倒坐得愈稳。车子赛钉子一样钉在街心”“面对这局面，到头撑不住的还是小陈，只好扳开关，给绿灯”等分析，“定车”大爷猜透小的心思，不动声色中斗败小。心理战打的一绝。

结合“天津卫的大爷向来不会栽在嘴上。嘴上栽了，面子就栽了”“甭瞎操心，没你的事，你自管在你的罐里待着吧”“罐里养王八，愈养愈抽抽”等分析，通过这两人的对话内容分析，天津卫的大爷嘴上不栽，骂人不带脏字。说话“哏”人，民间一奇。

9．本题考查学生鉴赏作品的语言风格的能力。

结合“老天津卫管骑自行车不叫骑车，叫蹬车”“蹬车不管什么样子，得劲儿就行，于是举膝撅臀，张嘴喝风，为了快，玩命蹬”“又嘎又损”“天津人有句俗话：‘罐里养王八，愈养愈抽抽。’这话谁都知道”“好赛没他的事”等分析，文中一些方言和俗语，如“蹬车”“定车”“好赛”“罐里养王八，愈养愈抽抽”等，富有天津地域特色。

结合“大爷，您要想练车，就找个背静的地方去练”“甭瞎操心，没你的事，你自管在你的罐里待着吧”分析，罐是指圆圆的岗亭像个罐子，天津人有句俗话：“罐里养王八，愈养愈抽抽”，大爷骂人不带脏字，语言诙谐、风趣等。人物对话有说相声的特点。

结合“天津人好戏谑，从来和对手不真玩命，只当作玩，斗斗嘴，较较劲，完事一乐”分析，语言富有表现力，写出了天津人的特点；如“四面钟岗亭里来了位新交警小陈，白净小脸，晶亮小眼，新衣新帽新岗位，挺神气”，表现人物小陈的特征；如“可这大爷厉害，车停住，人不下车，屁股坐在鞍子上，两只脚还踩在蹬子上，那车居然立在那里，不歪不斜，纹丝不动，这手活儿叫定车”“灯愈是不变，他反倒坐得愈稳。车子赛钉子一样钉在街心”等分析，大爷“定车”的情景描写，富有特征。语言极有表现力。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

初淮阴人韩信家贫无行不得推择为吏汉王之入蜀信亡楚归汉信数与萧何语何奇之。信度何等已数言王，王不我用，即亡去。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言王曰：“丞相何亡。”王大怒，如失左右手。居一二日何来谒王，王且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”王复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追，追信，诈也！”何曰：“王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将，如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信辞谢，因王问曰：“今东乡争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦以为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，忍不能予，此所谓妇人之仁也。逐其故主而王其将相，又迁逐义帝置江南，所过无不残灭，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心，故其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。

（节选自《通鉴纪事本末·高帝灭楚》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．初/淮阴人韩信/家贫无行/不得推择为吏/汉王之入蜀/信亡楚归汉/信数与萧何/语何奇之

B．初/淮阴人韩信/家贫无行/不得推择为吏/汉王之入蜀/信亡楚归汉/信数与萧何语/何奇之

C．初/淮阴人韩信/家贫无行不得推择/为吏/汉王之入蜀/信亡楚归汉/信数与萧何/语何奇之

D．初/淮阴人韩信/家贫无行不得推择/为吏/汉王之入蜀/信亡楚归汉/信数与萧何语/何奇之

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．斋戒，指古人在祭祀时，穿整洁衣服，戒除嗜欲，以表示虔诚。

B．寡人，意为“寡德之人”，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。

C．三秦，项羽破秦人关，三分关中之地给秦三个投降的将领，合称“三秦”。

D．檄，中国古代向皇帝汇报情况的文书名称之一。常见的还有“表”“疏”。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．萧何听说韩信逃走，便去追赶他，汉王大怒，误以为萧何逃跑了，萧何回来后向汉王解释了原因，汉王认为萧何纯粹是在骗人，并责罚了萧何。

B．萧何认为汉王想争夺天下，就必须留下韩信，并劝说汉王重用韩信，并且说如果汉王重用韩信，韩信就会留下来，如果不能重用韩信，韩信终归还是要逃跑的。

C．汉王在萧何的劝说下任命韩信为大将军，又为韩信举行了授职的仪式，然后向韩信询问平定天下的计策，在听了韩信的看法后，汉王十分高兴，认为得到韩信太晚了。

D．韩信认为汉王终将夺取天下，因为汉王在入关以后，没有伤害任何东西，还废除了秦的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章，受到了秦地百姓的欢迎。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）信度何等已数言王，王不我用，即亡去。

（2）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！

【答案】10．B    11．D    12．A

13．（1）韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。（2）现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，哪还有什么敌人不能被诛灭！

【分析】

10．本题考查学生文言文断句的能力。

“信数与萧何语”中“与……语”意思是“和……说（谈话）”为固定词组，中间不能断开。排除AC两项；

“家贫无行”是“不得推择为吏”的原因，应分别单独成句，据此排除D。

句意为：当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归属到汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不同寻常。

故选B。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.“向皇帝汇报情况的文书”说法错误，檄是中国古代官府用以征召、声讨和晓喻的文书。

故选D。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“并责罚了萧何”错误，从文中汉王听取了萧何封韩信为大将军的内容可知说法错误。

故选A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“度”，推测；“数”，多次；“王不我用”，宾语前置句，即“王不用我”；“亡”，逃亡，逃跑。

（2）“诚”，如果；“任”，任用；“何所”，哪里有。

参考译文：

当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归属到汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不同寻常。韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。萧何听说韩信逃走，来不及向汉王报告，自己便去追赶他。有人对汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王大怒，萧何的离去如同失去左右手。过了一两天萧何回来拜见汉王，汉王又恼怒又惊喜，骂萧何说：“你为什么逃跑？”萧何答道：“我不敢逃跑，臣是去追赶逃跑的人。”汉王又骂道：“逃跑的诸将们数以十计，你都不去追，为什么专去追韩信，你纯粹是在骗人！”萧何说：“汉王如果您只是想在汉中称王，必然不会用到韩信；如果您想争夺天下，非韩信不可，其他没有人能和您共谋大业。这就看汉王您的选择了。”汉王说：“我是想要东进的，怎么能闷在这里长期久居呢！”萧何说：“如果您计划向东发展，就能用到韩信，韩信就会留下来；如果不能用他，韩信终归还是要逃跑的。”汉王说：“那我就看你的面子任韩信为将军吧。”萧何说：“只任他为将军，韩信也不会留下来的。”汉王说：“就任他为大将军吧。”萧何说：“太好了。”于是汉王想召见韩信任命他官职。萧何说：“汉王平日向来傲慢无礼，今天要任命大将军，如同招呼小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。汉王如果任命他官职，必须选择一个良辰吉日，沐浴斋戒，设置坛场拜将，举行授职的仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。韩信被拜为大将军的仪式结束后，坐在上座。汉王说道：“丞相多次向我说到将军，将军有什么计策来教导我呢？”韩信谦谢了一番后，便问汉王说：“现在大王如果向东去争夺天下，您的对手难道不正是项羽吗？”汉王说：“对。”韩信接着说：“大王您自己估计一下，在勇敢、强悍、仁爱、刚强等方面您与项王相比谁更强呢？”汉王沉默了许久，说：“我不如他。”韩信拜了两拜，称赞地说：“我韩信也认为大王比不上他。然而我曾经侍奉过项羽，请让我来谈谈他的为人处事吧。项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他的部下有人生了病，会同情地流下眼泪，还把自已吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功，应当给予封赏爵位时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐原来的诸侯王，封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，所过之处没有不被伤害毁灭的，百姓们都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与强权的胁迫罢了。虽然他名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有去伤害丝毫的东西，还废除了秦的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章，秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到韩信太晚了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

汴州留别韩愈

孟郊

不饮浊水①澜，空滞此汴河。

坐见绕岸水，尽为还海波。

四时不在家，弊服断线多。

远客独憔悴，春英落婆娑。

汴水饶曲流，野桑无直柯。

但为君子心，叹息终靡他②。

（注）①汴河之水多浑浊，唐人常以“浊水”代指汴河。②靡他：无二心。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．诗歌题目透露出了写作的地点、对象、事件等信息，表明写作缘起。

B．开篇两句触景生情，因浑浊的汴河之水不能饮用，作者产生“空滞”之感。

C．第五、六句易使人联想到“慈母手中线”句，但情境比之更令人悲哀伤感。

D．本诗用语平易，表达的情感丰富，有离别的不舍、友情的深厚和对君子的渴慕。

15．前人评论此诗时认为它善用汴河意象，表达委婉有致。对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）

【答案】14．D

15．①全诗三次用汴河意象来表情托意，表达委婉；②开篇两句写因厌恶汴河浊水之名而生发空滞汴州不归的焦虑感；③中间六句顺以江水东流入海引出久客不归之叹；④末四句则以汴水多弯曲引发诗人对韩愈的惜别之情。

【分析】

14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“对君子的渴慕”错误。诗中表达了作者对离别的不舍、友情的深厚，以及内心的焦虑、悲凉之感，但无对君子的渴慕。

故选D。

15．本题考查学生赏析意象作用的能力。

解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

“汴河”在这首诗歌中出现了三次，“汴河”这一意象很是独特，展现出作者内心委婉的感受。

“不饮浊水澜，空滞此汴河”写的是对汴河水浑浊的厌恶，突出内心的焦虑感受。

“坐见绕岸水，尽为还海波。四时不在家，弊服断线多。远客独憔悴，春英落婆娑”这几句传递出的是以汴水东流入海引出久客不归之叹，突出内心的悲凉之感。

“汴水饶曲流，野桑无直柯。但为君子心，叹息终靡他”通过汴水多曲流，委婉地传达出诗人对韩愈的依依惜别之感。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）民谚有云：“武公太白，去天三百。”而《蜀道难》中“________，________”两句与此有异曲同工之妙，以夸张的笔墨写出了它的高危险阻。

（2）一代青年有一代青年的历史际遇。正如《论语》有言“________，________”。我们要信念坚定，志向远大。因为国家的前途，民族的命运，是当代中国青年必须承担的重任。

（3）《渔家傲•秋思》中的“________，________”两句颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，并展现出一幅充满肃杀之气的战地风光画面，隐隐地透露宋朝不利的军事形势。

【答案】西当太白有鸟道    可以横绝峨眉巅    士不可以不弘毅    任重而道远    千嶂里    长烟落日孤城闭    

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下重点字词：峨眉、巅、弘、嶂。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成17-19题。

壮美，满目盛开的格桑花迎风绽放。多年来，一批批教育援藏工作者满怀热情、不断奋斗，跨越万水千山，将知识和智慧_______在雪域高原。教育是民生之本。改变面貌，根本要靠教育。让连绵群山不再遮蔽________学生的视野，贫困代际传递，帮助孩子改变自身命运，是一批批教育援藏工作者内心的深切愿望。从藏东到阿里，教育援藏持续改善当地办学能力，在120多万平方公里的广袤土地，学校已成为亮丽的风景线。教育事业发生翻天覆地的变化，（     ），整体教育理念不断提升。落实教育优先发展的各项措施，努力使全区各族群众学有所教，教育援藏工作也使教育水平和群众获得感得到有力提升。进入新时代，人民和援藏者们都在努力建设团结、富裕、文明、和谐、美丽的现代化新，这也为教育援藏工作指明了方向——援藏，是为了变“输血”为“造血”，加速提高当地自身发展能力。喜马拉雅山巍然屹立，雅鲁藏布江______。来自祖国各地的教育援藏工作者正团结一心、______，为接续助力改善办学条件、提高教育教学质量而不懈奋斗。

17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

A．播撒    阻隔    奔流不息    力争上游

B．播种    切断    川流不息    锐意进取

C．播种    阻隔    川流不息    力争上游

D．播撒    切断    奔流不息    锐意进取

18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A．从藏东到阿里，教育援藏持续改善当地办学条件，在120多万平方公里的广袤土地上，学校已成为亮丽的风景线。

B．从藏东到阿里，教育援藏持续改善当地办学条件，在120多万平方公里的广袤土地上，学校已成为亮丽的风景线。

C．从藏东到阿里，教育援藏持续改善当地办学，在120多万平方公里的广袤土地上，学校已成为亮丽的风景线。

D．从藏东到阿里，教育援藏持续改善当地办学能力，在120多万平方公里的广袤土地上，学校已成为亮丽的风景线。

19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）

A．不仅体现在各族群众受教育的权利得到充分保障，不分城乡、不分地域享有公平教育，还体现在基础设施跨越式发展

B．不仅体现在基础设施跨越式发展，还体现在各族群众受教育的权利得到充分保障，不分城乡、不分地域享有公平教育

C．不仅体现在基础设施跨越式发展，不分城乡、不分地域享有公平教育，还体现在各族群众受教育的权利得到充分保障

D．不仅体现在各族群众受教育的权利得到充分保障，还体现在基础设施跨越式发展，不分城乡、不分地域享有公平教育

【答案】17．D    18．A    19．B

【分析】

17．本题考查学生正确使用词语的能力。

播撒：一般指把作物种子抛到田地里。播种：播撒种子。“播撒”与“播种”相比，更强调播种范围广阔。结合文段内容中强调整个地区教育发展态势大好，教育普及范围广泛，因此“播撒”更好。

阻隔：解释是两地之间隔绝，难以往来，山川阻隔。切断：割开，截断。“阻隔”通常指在空间上将二者分隔开来。“切断”意为有分割、截断之意，因横线后为“贫困代际传递”，故选择“切断”。

川流不息：强调行人、车马像水流一样连续不断。奔流不息：则强调事物往来不绝，永不停息，因前文对象是“雅鲁藏布江”，故选择“奔流不息”。

力争上游：指争取先进。锐意进取：更强调做事意志坚定、态度坚决。根据原文并没有强调教育援藏者与他人竞争的语境，而更强调他们自身的品格，故而选择“锐意进取”。

故选D。

18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原文这句话有两处错误：搭配不当和语序不当。“教育援藏持续改善当地办学能力”中，“改善”与“能力”动宾搭配不当，应改为“条件”，排除D。

“在120多万平方公里的广袤土地”中“120多万平方公里的广袤”是“土地”的定语，按照定语排列次序——属性（时间、处所）+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语，进行比对后可知此处“”应放在“120多万平方公里”之前，故排除B。

C．去掉“能力”又使“改善”缺少宾语中心语，导致成分残缺。

故选A。

19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

选项中的线索之一为“不仅……还……”这组表示递进的关联词，基础设施是发展教育的外因，而教育制度的公平则是更高维度，且括号后一句核心词为“教育理念”，由此构成改善藏区教育条件的层层递进逻辑结构，故“基础设施”在“教育公平”之前，排除A。

再者，句中提到“受教育的权利得到充分保障”，而“不分城乡、不分地域享有公平教育”是对这句话的进一步解释，因此接在这句话之后，故排除CD。

故选B。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成20-21题。

我们都知道血液是红色的，但是有时看血管的时候，____①______。为什么明明血液是红色，但血管看起来是蓝色的呢？

这其实和太阳光有关。首先，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。_____②_____，红色波长最长，橙色波长其次，紫色波长最短。太阳光中的光波波长越短的，就越容易被散射开来；波长越长的，就越不容易散射。

其次，我们在课本中也学到过，物体是不发光的。这是因为物体会把光反射到各个方向，我们才看到了它们的存在，而不透明物体的颜色是由它反射的颜色所决定的。

所以当太阳光照射到我们的皮肤上，由于红光的波长最长，不容易被物质阻挡或发生偏离，因此它可以轻而易举地透过皮肤和身体内的组织，直达皮肤以下5-10毫米的地方——绝大多数静脉位于此处。而蓝光的波长较短，容易出现散射或偏离，只能停留在皮下1毫米左右的地方。要知道，血液是可以吸收光的，因此大部分红光会被血液中的血红蛋白吸收，____③______；蓝光因为停留在皮下浅层，只有极少蓝光会被血液吸收，大部分会被反射。所以，我们的血管会呈现蓝色而不是红色。

20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

21．简述第四自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，语言表达简洁流畅，不超过80个字。（5分）

【答案】

20．（1）却觉得血管的颜色像是蓝色；（2）这些颜色的光的波长不一样；（3）只有少部分会被反射回来。

21．因为红光波长最长，能直达静脉处，大部分被吸收，少部分被反射，而蓝光波长较短，只能停留在皮肤浅层，极少数被吸收，大部分被反射，所以我们的血管会呈现蓝色而不是红色。

【分析】

20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第（1）空，由前面“但是有时看血管的时候”可知，此处应是看血管时的感觉，再结合后面“为什么明明血液是红色，但血管看起来是蓝色的呢”可知，此处的感觉应是“血管的颜色像是蓝色的”。

第（2）空，前面列举了七色光，后面说“红色波长最长，橙色波长其次，紫色波长最短”，可见此处是说这些颜色的光的波长不一样。

第（3）空，由分号可知，前后是并列关系，内容相关或相反，句式相似，分号前说的是红光，分号后说的是蓝光，横线处对应的句子是“大部分会被反射”，所以此处的句子句式与之相似，再结合前面“大部分红光会被血液中的血红蛋白吸收”可知，此处应是说“少部分会被反射回来”。

21．本题考查学生压缩概括以及运用句式的能力。

首先概括第四自然段的内容。第四段可以分为两个部分，这两个部分之间是总分关系，最后一句“所以，我们的血管会呈现蓝色而不是红色”是对前面的总结，而第一部分又可以分为两个部分，第一部分是解说红光，红光波长最长，可以直达静脉处，大部分红光被吸收，少部分被反射回来，第二部分是解说蓝光，篮管波长较短，只能到达皮肤表层，极少数被吸收，大部分被反射回来，通过这两个部分的解说，得出最后的结论。

然后使用因果关系复句进行表述，前为因，后为果。拟写答案的时候，还要注意字数。

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

第32届夏季奥林匹克运动会又称2020年东京奥运会，于2021年7月23日至8月8日在日本首都东京举行，引起人们的广泛关注。

从历史的角度看金牌。113年前，我国还未取得举办奥运的资格，但我们企盼金牌；年前，刘长春只身代表中国参加奥运空手而归，我们渴望金牌；37年前，许海峰一实现中国奥运金牌“零”的突破，辉光乍现；13年前，我们举办奥运，金牌数达到世界第一，举国欢腾，却逐渐陷入对金牌的“魔怔”；2016年里约，中国金牌数大幅下滑，哗然；如今，中国队金牌失落，拒绝反感者有之，亦不乏鼓励安慰之声。

金牌的确重要。它是中国运动员优秀的表征，是全国人民的热切期望、是民族自豪和自信的来源，亦是一定程度上国家强大的体现。

但金牌也不重要。如今我国力增强，政治实力、经济实力和国际影响力与日俱增，我们不必再为奥运会上得几块金牌而揪心。我们应更享受奥运的过程，更接近奥运精神的本真。

学校拟举办一场辩题为“过程更重要/结果更重要”的辩论会请你根据以上所给材料选择方，联系现实，写一篇辩论稿，体现你的认识与思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【参考例文】

过程比结果更重要

一辩陈词

尊敬的评委老师、对方辩友、同学们：

大家好。谢谢大家能在百忙之中抽出时间来这里，观看我们此次辩论赛的过程而没有只是坐在办公室或教室里等结果。虽然我们辩论的过程也许不是很精彩，但你们仍然关注它，并且比关注结果要关注的多，我代表我方同学及对方辩友对大家这种对辩论过程的殷切的关注表示衷心的感谢！

今天我们将与大家共同探讨“过程”与“结果”谁更重要的问题。首先先让我们了解一下这两个名词：“过程”事物发展所经过的程序阶段；“结果”为事物发展的后续影响或阶段终了时的状态。我们不否认结果的影响，但是我方一致认为过程比结果更重要。

其一，有过程才会有结果。结果或好或坏，好的过程才会有好的结果，反之亦然，可见过程对于结果的重要性。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。过程是结果的必要条件，过程是自我实现的必经之路。不积跬步，无以致千里；不计小流，无以成江河；一个“积”字道尽了过程对结果不可忽略的影响！因此过程比结果更重要。

其二，过程体现意义与价值。众所周知，奥运会作为全世界各色人种的盛会，在白色的会旗上五环紧紧相连，所昭示的精神是重在参与，推动世界的和平和全世界人民大团结。在奥运会上，获得金牌和没有获得金牌的运动员都在运动的过程中，体现了他们的拼搏精神和坚忍不拔的毅力。不论金牌花落谁家，我们都为所有运动员喝彩，我们都被他们做人的精神和高贵的品格震撼感动着。只因在过程中，运动的力量意义与价值，全然被体现了出来，故，我方认为过程比结果更重要。

其三，人的一生是由不同的许许多多的过程组成，结果不过是个节点。虽然各种小结果直观地告诉我们输赢成败。但这就像一本耐人寻味的书的结尾，永远替代不了字里行间涌动和流淌的丰富内涵。生死成败，永远替代不了人的成长历练。让我们走出输输赢赢的怪圈，直面成成败败的世界，永远不变的是人们对自我的肯定和超越。生命不息，奋斗不止。

综上所述我方一致认为：过程比结果更重要。

【详解】

本题考查学生写作文的能力。

这是一道任务驱动型材料作文，首先要审读材料，揣摩出题者的用意并明确最佳立意方向。材料第一段属于导语性质引出关涉对象或者话题，总领下文内容，可见本次作文是就奥运会而言，算是暗示了写作的视角。第二段“从历史的角度看金牌”。以时间为线索展示了对于奥运比赛中国人心路历程，由“企盼金牌”“渴望金牌”，再到“中国奥运金牌‘零’的突破”，进而我们举办奥运，金牌数达到世界第一，举国欢腾，却逐渐陷入对金牌的“魔怔”；然后是2016年里约，中国金牌数大幅下滑，哗然；如今，2021年日本东京奥运会上中国队金牌失落，拒绝反感者有之，亦不乏鼓励安慰之声，这是可喜可贺的，甚至一定意义上超过了金牌的分量，庆幸，国民认知与时俱进了，我们真正理解了奥运精神，重在参与，过程更为重要。可见出题者的倾向性为“过程比结果重要”。第三段“金牌的确重要”。有助于树立民族自豪和自信，亦是一定程度上国家强大的体现。第四段说“但金牌也不重要”。我们应更享受奥运的过程，更接近奥运精神的本真。

任务指令为：学校拟举办一场辩题为“过程更重要/结果更重要”的辩论会请你根据以上所给材料选择方，联系现实，写一篇辩论稿，体现你的认识与思考。文体为演讲稿，设置情境为学校举办的辩论赛，身份是学生兼参加辩论的人员。

【立意】

（1）过程胜于结果；

（2）结果才是最终的追求，岂可忽视？

（3）过程给予我经验教训，助力成长，更重要；

（4）重不重要看收获，收获的不在于物质更在于精神。下载本文