长期以来,我校认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，贯彻“以德治教，以德育人”的宗旨，从学校的实际出发，从孩子成长的需要出发，改变枯燥的德育说教模式，盘活一切可利用的德育资源，营造书香校园 ，推进全员小主人制 ，探索网络道德教育，加强校外辅导员建设，从而拓宽了德育工作的途径、方法，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展，开拓了德育工作的新局面。
一、推进全员小主人制 开发主体新动力
德育教育要取得好的效果，首先要尊重学生的主体地位，要让学生多参与，开展互动教育，调动学生人的积极性主动性。让孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。学生是教育的对象，也是教育的主人，我们充分挖掘学生潜藏的主动性、积极性，大力推进全员小主人制，让学生自己教育自己。
开展公区卫生责任制，促使学生放弃玩耍时间，对自己的服务区承担管理任务。通过值周班，卫生责任制，学生们养成了良好的行为习惯。 各班级实行“班干部竞争上岗”“班干部轮换制”“值日班长轮流制”让更多的学生当干部，实行班级管理责任制，调动学生全员参与管理的积极性。
开展“一日三评”“周评”活动，把评价的主动权交给学生，让学生自我管理、自我教育。两年来，以队部为龙头，根据小学生守则和规范的要求，针对学校的实际，制订了评选每周“文明班级”、“文明个人”、“环保之星”标准，学校评选每月之星，给予隆重的表彰奖励，大力促进了学生良好行为规范的养成。
二、加强校外辅导员建设 构建德育队伍新阵容
校外的能人志士中不乏热心教育者，热心少先队工作的，我校瞄准了这一可供利用的资源，选聘有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员，加入到学校德育队伍中。现聘任校外辅导员20人，有离退休老干部、老教师、官兵、各条战线的模范人物和优秀团员，他们主动配合学校做好德育工作，把鲜活的社会知识、案例带进了学校，把学生的视野带到了广阔的空间，使学校与社会，教育与生活紧密地联系起来，促进学生素质的提高。如：
2003年9月份以来，县关工委常务副主任薛世浩同志利用我校每周周三班队会时间到学校给四年4班的同学讲故事，开展班队活动。他根据小学生的年龄特点及兴趣爱好选取了一些内容生动有趣、主题鲜明、富有教育意义的故事题材讲授给学生。薛主任在每讲完一个故事都会启发学生说说这个故事主要告诉我们一个什么道理或引导学生联系实际说说听完这个故事有什么感想，以后应该怎样做。由于薛主任对待学生亲切和蔼，经常关心学生的学习生活情况，学生都非常乐意与他交流。经过两年来每周一节课的活动，不但增长了学生的见识，培养了学生的想像力和创造力，还使学生懂得了做人的道理。
县消防大队第一中队的校外辅导员许斌同志专门为我校开辟了消防训练基地，让孩子们了解消防知识，进行实地操作，练就过硬的本领。特别是每年的“雏鹰夏令营”，我校组织全体营员走出校园，到县消队大队第一中队去，联合举办“少年防消警校”夏令营，观看消防战士精彩的业务表演，了解消防车的结构特点，听取关于防火、避火、灭火等讲座。在活动中，队员们增强了自护能力，各方面的素质也得到了提高。
县交警大队的校外辅导员李海龙、李再銮两位同志带领我校队员开展“走近红绿灯”主题活动；县科协的校外辅导员陈黄琪同志向队员们进行科普知识教育，指导他们动手动脑学创造，培养队员爱科学、学科学、用科学的思想，增加实践能力，并配合县关工委、团县委举办两届“青少年科技夏令营”，大力推动我校“启明星”科技活动的进程；县广电局的校外辅导员陈建民、林凌霜两位同志带领“雏鹰电视台”的播音员和小记者作好采访、编辑等工作，使我校雏鹰电视台播音工作实现现代化；县司法局的校外辅导员白雍真、杜新来同志组织全体少先队员以争戴“法律知识章”为主题，开展普法教育活动。……
几年来，由于校外辅导员的加盟，我校的德育工作呈现出了勃勃生机。
学校德育工作经验交流
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《、关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、班二级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等，有中国地图和世界地图，校训、以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，及丰富多彩活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社会的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社会的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。
今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和人而不懈努力。
德 育 工 作 经 验 交 流
葛条港中心小学
德育工作经验交流
——班干部培养创新招
一学期下来，我们二年级的教学常规井然有序。学生各方面状况表现都很不错：打架告状的少，早读时教室里书声朗朗，课间没有人在外面疯跑追赶。基本上老师偶尔离开教室，教室里秩序仍会比较好。很多老师都夸我们班的班干部很有魄力，能替老师管理好一些杂事。这在刚进入学校的低年级是十分难得的。其实是我这个班主任采取了较有新意的招数培养出了这些得力干将。具体办法如下：
一、慎重挑选，注意“群落”现象
刚刚进入学校的小孩子年龄偏小，他们大都只会和自己熟悉的几个小朋友一块玩耍，他们往往在入学前就形成了一个较密切的小“群落”。这里面的每个孩子互相影响，喜好都会随着别人而改变。但是他们中间总有一个小首领，不管他调皮捣蛋也好，乖巧可爱也罢，他总是一呼百应。把他立为头目，封为小干部，其他的小将小喽啰们全都唯他马首是瞻。我们班有六个女孩子，剩下的都是清一色的调皮男孩。他们的父母平时的培养方式较自由，这些孩子刚上课时坐都坐不直，爱讲话，有两个甚至在课堂上把鞋子脱下来，把脚丫子放进了课桌里。后来，我发现矮矮壮壮的扬帆在他们中间很有威信，就让他当了卫生委员。这个孩子感到老师挺器重他的，于是天天早上7：30就赶到学校打扫卫生，清理垃圾。下午放学又帮助同学搞好清洁，监督他们关好门窗再走。和他玩得好的几个同学从此也像他一样天天早到晚归，随时地，心甘情愿地帮同学搞卫生。
其次，小“群落”中的交叉性人物也不容忽视。徐俊豪是这群男孩子中学习最踏实的一个。他听讲认真，作业整洁，与同学相处好，我总是有意地当着全班同学的面表扬他。其他的孩子渐渐地就以他为榜样，收敛了很多。
二、多示范，勤指导，及时纠正错误
小小孩子都有“官瘾”，当上了班干部的孩子有的神气活现的。这个桌上敲敲，那个身上打打，有时根本不管用，被管的同学反而和他吵了起来或是又有更多的同学掺和进来吵闹不休，一堂早读课教室变成闹哄哄的幼儿园了。有时候敲打没轻没重，易发生事故。于是我天天早上早早到校，等到班干部一来，我就给他们分配任务，并一直呆在教室里，指导他们带读，管理班级。一旦发现过激行为，马上制止，并细致地告诉他们如何让吵闹的学生安静，如何让同学们完成早读任务。读报课时，先让班干部指挥同学把书拿出来看，再点名叫识字多的学生读故事。我们一学期所发的《小学生导刊》，天天读，学生回家基本上都能把故事复述给家长听了。这样学生既看了书，识了字，又培养了好习惯，班上的纪律也好了。
三、 权力下放，充分给予“奖惩权”
为了树立班干部的威信，让学生心悦诚服地接受班干部的管理，我充分地下放权力。班干部可以决定谁能在早读课上拿到红旗，谁能在文明间休课间餐及卫生清扫方面受到表扬。他们甚至可以象老师一样直接对表现好的同学进行红旗奖励。二年级学生识字不多，我就让值日干部用红粉笔在黑板上写下第几组的几个同学表现好，用白粉笔记下哪一个表现不好。他们不用写难字，任务很快就完成了。而表现好的同学一看自己有了红名字，表现就更好了，表现不好的呢，看到白名字马上就改正错误了。
打扫卫生时，我就预先给小组长十面红旗：每组七 、八个学生，基本上人均一面，组长看好谁劳动积极就多奖一面红旗；谁偷懒不干，一面也不给。学生可能开始不动，但看到别人拿红旗，心里还是痒痒的。如此下来，下次干活时，谁也不愿被组长淘汰，个个都会很卖力地干。
而那些某些方面不是很出色的孩子，偶尔有闪光点让班干部看到而受到表扬时，他们会因为来自同龄人的肯定与表扬而更加上进，更加努力。
班主任工作是一门科学，是一种技巧，而培养班干部，小助手更是班主任工作中举足轻重的一项。只有不断地创新招、创妙招，我们的工作才会更顺利，更有效。下载本文
