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小站歌声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤 抖起来。
她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人要祝贺新婚的 礼节。
三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举行 婚礼，婚就后要在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来了列车的长鸣。
40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首歌吧J
歌声在夜空中响起：”有过多少往事，仿佛就在昨天，有过多少朋友，仿佛还在 身边，也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今举杯祝愿，好人一生平安J
这歌声，消沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……好人一生平安。
歌声像水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，当她得知自己患了白血病，
全身颤抖。医生告诉她，她只有半年的时间了。
（1）概括这篇小说的主要内容。
（2）文中有两处描写苗兰老师“颤抖”，联系上下文，这两个“颤抖”的意思有何不同， 请写下来。
（3）仔细阅读文章，概括写出孩子们用哪些方式为老师送行？
（4）短文开篇“子夜时分，山村的小站昏暗静谧。”这句话属于 描写，作者这样
写目的是什么呢？
(5)短文最后才告诉苗老师离开孩子们的真正原因，这样写有什么好处呢？
(6)从孩子们和老师难舍难分的场面，能想象到孩子们平时学习、生活是多么快乐：上 课、讲故事、赛跑……请你想象孩子们赛跑时的场面，你想到了怎样的画面，请运用点 面结合的方法写一写。
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2023年小升初阅读理解：小站歌声答案
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小站歌声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤 抖起来。
她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人要祝贺新婚的 礼节。
三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举行 婚礼，婚就后要在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来了列车的长鸣。
40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首歌吧J
歌声在夜空中响起：”有过多少往事，仿佛就在昨天，有过多少朋友，仿佛还在 身边，也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今举杯祝愿，好人一生平安J
这歌声，消沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……好人一生平安。
歌声像水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，当她得知自己患了白血病，
全身颤抖。医生告诉她，她只有半年的时间了。
（1）概括这篇小说的主要内容。
（2）文中有两处描写苗兰老师“颤抖”，联系上下文，这两个“颤抖”的意思有何不同， 请写下来。
（3）仔细阅读文章，概括写出孩子们用哪些方式为老师送行？
（4）短文开篇“子夜时分，山村的小站昏暗静谧。”这句话属于 环境 描写,作者这 样写目的是什么呢？
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(5)短文最后才告诉苗老师离开孩子们的真正原因，这样写有什么好处呢？
(6)从孩子们和老师难舍难分的场面，能想象到孩子们平时学习、生活是多么快乐：上 课、讲故事、赛跑……请你想象孩子们赛跑时的场面，你想到了怎样的画面，请运用点 面结合的方法写一写。
【分析】本文描述了苗老师在得知自己患有白血病，且生命所剩时间不多时，选择离开 自己的岗位。孩子们都来站台为苗老师送行，可见她是一个深受孩子们爱戴的好老师。
【解答】(1)考查了对文章主要内容的概括，本文是一篇记叙文，按照记叙文六要素来 概括，语言要简练，内容要全面。即为：本文描述了苗老师在得知自己患有白血病，且 生命所剩时间不多时，选择离开自己的岗位。孩子们都来站台为苗老师送行，可见她是 一个深受孩子们爱戴的好老师。
(2)考查学生对词语的理解。阅读句子“苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤 抖起来”可知，这里的苗老师颤抖是因为她没有想到全班四十多个孩子全站在这里为她 送行。这让她很吃惊，所以她浑身不禁颤抖起来。阅读句子“孩子们怎知道，她不是去 结婚。三天前，去县城体检，当她得知自己患了白血病，全身颤抖”可知，这里的“颤 抖”是指听到自己得了白血病之后，非常震动，犹如晴天霹雳。
(3)考查学生对文章内容的理解。阅读句子“站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着 个红双喜字”“这歌声，消沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福”可知，孩子们为老师送行的 方式是：①给老师送贴着红双喜字的一篓子山核桃；②给老师唱歌。
(4)考查学生对描写手法的理解。阅读句子“子夜时分，山村的小站昏暗静谧”可知, 这句话属于环境描写。这样写的目的是代了故事发生的时间和地点，烘托了苗老师沉重 的心情。
(5)考查学生对文章主要内容的理解。阅读文章可知，短文最后才告诉苗老师离开孩子 们的真正原因，这样写更能表现出苗老师不想让40多个孩子为自己的永远离去而难过, 表现了苗老师对学生无私而伟大的爱。
(6)考查学生的语言组织能力。学生结合生活实际回答即可。即：随着一声“放”的号 令，大家就像一个个小火箭一样，拼命地往前冲。快看，大家的姿势千奇百怪，有俊俏 的“小燕子”，有美丽的“花蝴蝶”，有雄鹰一样的“飞机”，有摇篮一样的“飞船”…… 台下的学生都笑得合不拢嘴。
故答案为：
(1)本文描述了苗老师在得知自己患有白血病，且生命所剩时间不多时' 选择离开自己第4页共5页 的岗位。孩子们都来站台为苗老师送行，可见她是一个深受孩子们爱戴的好老师。
（2）第一个“颤抖”是指苗老师没有想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。这让 她很吃惊，所以她浑身不禁颤抖起来。第二个“颤抖”是指听到自己得了白血病之后， 非常震动，犹如晴天霹雳。
（3）①给老师送贴着红双喜字的一篓子山核桃；②给老师唱歌。
（4）环境这样写的目的是代了故事发生的时间和地点，烘托了苗老师沉重的心情。
（5）这样写更能表现出苗老师不想让40多个孩子为自己的永远离去而难过，表现了苗 老师对学生无私而伟大的爱。
（6）随着一声“放”的号令，大家就像一个个小火箭一样，拼命地往前冲。快看，大家 的姿势千奇百怪，有俊俏的“小燕子”，有美丽的“花蝴蝶”，有雄鹰一样的“飞机”，有 摇篮一样的“飞船”……台下的学生都笑得合不拢嘴。
【点评】完成此题目一般分为以下几步：
1、认真阅读短文，了解短文主要内容。
2、了解短文后，带问题读短文，可边读边做。
3、深入了解主题，完成拓展。
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