《桂林山水》1教学设计

　　教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣。

　　２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，明白得重点文句。

　　４．有情感地朗诵、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观看和表达的方式。

　　教具预备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时刻：２课时。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是如何评判桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观看图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜”。）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，超级纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观看图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟”“红叶似火”。）

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描述。一是“拔地而起，各不相连”。一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）咱们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）明白得“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。

　　（六）朗诵全文

　　（七）作业

　　１．朗诵课文　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论

　　１．课文第

　　二、

　　三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第

　　二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。如此，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　１．背诵课文

　　２．抄写字词

　　《桂林山水》1教学设计

　　教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣。

　　２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，明白得重点文句。

　　４．有情感地朗诵、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观看和表达的方式。

　　教具预备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时刻：２课时。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是如何评判桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观看图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜”。）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，超级纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观看图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟”“红叶似火”。）

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描述。一是“拔地而起，各不相连”。一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）咱们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）明白得“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。

　　（六）朗诵全文

　　（七）作业

　　１．朗诵课文　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论

　　１．课文第

　　二、

　　三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第

　　二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。如此，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　１．背诵课文

　　２．抄写字词

　　《桂林山水》1教学设计

　　教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣。

　　２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，明白得重点文句。

　　４．有情感地朗诵、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观看和表达的方式。

　　教具预备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时刻：２课时。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是如何评判桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观看图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜”。）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，超级纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观看图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟”“红叶似火”。）

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描述。一是“拔地而起，各不相连”。一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）咱们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）明白得“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。

　　（六）朗诵全文

　　（七）作业

　　１．朗诵课文　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论

　　１．课文第

　　二、

　　三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第

　　二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。如此，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　１．背诵课文

　　２．抄写字词下载本文