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来源：《神州·下旬刊》2019年第10期
摘要：高职院校是培养高素质技能型人才的重要场所，这就要求高职教师不仅要传授学生知识，同时还要注重学生素质的培养。本文以医卫类高职院校《计算机应用基础》这门课程中的“大学生网络安全教育”章节为例，探讨在全国推行“思政课程”向“课程思政”的改革背景下，如何在高职院校的公共课程中推行“课程思政”，实现全员、全程、全方位育人，培养服务民族复兴伟业的又红又专的医卫人才。
关键词：计算机应用基础;课程思政
一、背景
高职教育是我國教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。总在今年召开的思想政治课教师座谈会上强调：“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。为此，学院强调要牢牢把握课堂教育教学的主阵地，在发挥思政课作为立德树人的关键课作用的同时，要将思政课拓展到所有课程，充分挖掘各门课中的思政元素，发挥课程育人作用;实现全员、全过程、全方位育人，培养忠诚于中国特色社会主义、服务民族复兴伟业的又红又专的医卫人才[1]。
二、课程思政教学案例介绍
本文尝试探讨如何在《计算机应用基础》这门内容艰涩、操作性极强的课中挖掘课程思政元素，力求在传授计算机知识的同时，务实“育人”的功能，实现“知识传授、能力提升、价值引领”的教学目标[2]。接下来以本课程的第一章第四节“大学生网络安全教育”为例，阐述在教学设计、教学过程中如何融入思政元素，培养学生遵守社会公德、职业道德、法律法规的意识。参照教学大纲，结合教材与学情，将该章节的教学目标确定如下。
知识目标：1、掌握网络安全的概念以及影响因素;2、熟悉常见的网络安全隐患及其防范措施;3、了解网络安全道德规范以及相关法律法规。
能力目标：1、能准确判断网络行为的合法性与正确性;2、能对侵犯网络安全的行为作出有效抵制和防范;3、能使用网络安全道德规范和法规指导社会实践活动。
素质目标：1、培养团队合作意识;2、提升网络素养，树立正确的网络安全观;3、激发学生在网络安全防护中的社会责任感，增强网络安全意识，遵守网络道德规范与法律法规。
三、教学过程
整堂课的教学过程分为三部分：课前准备、课堂实施、课后提升。
（一）课前准备
通过超星学习通发布网络安全知识的调查问卷，分析调查结果，了解班上学生对网络安全知识的了解情况，因材施教;通过发布学案导学，让学生了解学习内容，做好课前准备。
（二）课堂实施
1、情境导入
通过播放《“疯狂的”校园贷》这一视频，让学生了解到校园贷的危害性，增强网络安全意识的重要性，学习网络安全知识的必然性，遵守网络道德规范与法律法规的迫切性，导入本节课主题。
2、分析问题
（1）探讨常见网络安全问题，认识网络安全概念，明晰网络安全的影响因素。这个环节主要通过任务驱动法与分组讨论法完成，课上通过PPT展示一些网络安全问题，让学生分组讨论是否遇到过？怎么解决的？并请每组派出一名代表回答。通过列举种种网络安全问题，引出网络安全的概念，接着给出三个案例，让学生分析每个案例分别是哪类网络安全影响因素所引起，并从旁指点，各个击破。通过分组讨论法培养学生的团队合作意识。
（2）案例分析及防护措施，引导学生正确使用网络。该环节主要通过案例分析法来实施，选取网络游戏与无线安全这两个与学生生活息息相关的案例，通过观看视频，让同学们分组讨论，每个案例将引发哪些网络安全问题，该如何去预防这些问题？引导学生总结，沉迷于网络游戏，有害身心健康，作为一名大学生，应尽可能克服网瘾，培养自我控制能力，尽量不使用公共场所的WIFI，养成良好的网络使用习惯。
（3）认识网络安全道德规范与网络文明公约，融入道德意识教育。该部分是融入思政元素的重要环节之一，通过问题驱动，结合图表，让同学们了解哪些行为属于不道德的网络行为，以及这些行为带来的危害。以此引导学生学习网络安全道德规范以及网络文明公约。总结强调大学生在使用网络时应该不信谣、不传谣、不传播病毒、不炒作色情暴力等低俗信息，做一个信息时代合格的大学生。
（4）了解网络安全的相关法律法规，融入法律意识教育。通过分析网络校园欺凌、社区医生贩卖患者信息两个案例，让同学们意识到，有些不文明的网络行为不仅仅只是违反网络道德规范，情节严重，将会触犯法律，受到法律的制裁。作为一名大学生，不应该通过网络散播不实信息，更不应该转载不符合社会主义核心价值观的信息;同时，以后在工作岗位上，应该严格遵守医护人员职业道德规范。
3、总结提升
总曾经说过：“没有网络安全，就没有，维护网络安全人人有责。”作为一名大学生，必须要提高网络道德素养，增强网络安全意识，树立正确的网络观，遵守法律法规，坚守道德准则，做文明网民。
（三）课后提升
教书育人是一个持续的过程，不仅要利用好课堂教学实现育人，更要注重与其他时段其他方式配合实现。通过学习通布置课后任务——制作网络安全知识宣传的电子报，将课程思政教育深入到学生的自觉行动中;此外，鼓励学生课后多通过学习强国学习网络安全知识，提升自己的网络安全意识，自觉践行社会主义核心价值观[3]。
四、结语
总之，高职教育培养的学生应是具备必要理论知识、基本专业技能以及良好综合素养的人，这样全方面发展的人才才能适应社会发展的需求。本文通过以《计算机应用基础》中大学生网络安全教育这一节为例，分析了从教学目标、教学设计、教学过程等环节中如何融入思政元素，实现课程育人的功能，有效落实了全国思想政治工作会议精神以及学院的精神，实现了“思政课程”向“课程思政”的创新型改革。在理论知识与技能的培养中渗透育人工作，让学生的个人理想与社会担当有机结合，通过潜移默化的“教授”达到培养新时代合格人才的终极目标。
参考文献：
[1]于向东.围绕立德树人根本任务探讨思政课程与课程思政有机结合[N].光明日报，2019-3-27.
[2]周雅静.高职计算机类课程思政教育的探索——以《C语言程序设计》为例[J].教育现代化，2019 （42）：200-202.
[3]鲁晨琪.《网络营销与创业》课程思政的探索与实践[J].理论探讨，2018 （03）：100-102.下载本文
