摘要：语文是学生小学阶段学习的必修科目，对学生思维能力、理解能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。教师将信息技术手段应用于小学语文课堂教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学模式，还能给学生带来丰富的感官体验，增强学生对语文的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;应用研究
引言
信息技术具有现代化的特点，已经发展成为了一种不可或缺的辅助教学手段，不仅能有效的改变传统的说教教学模式，而且也能通过网络资源从视觉和听觉方面给予学生较强的刺激，从而激发学生的学习兴趣。对此教师在教学中要做好信息化资源与课堂内容的结合工作，通过灵活运用信息资源中的图片、资料、视频等，在丰富课堂教学形式的基础上带给学生新奇感，进而提升课堂的教学效果。
一、信息技术融入小学语文课堂的必要性
随着教育信息化不断深入，充分发挥现代信息技术在语文教学过程中的作用十分重要。语文课程标准明确提出：“信息时代要求每个公民都应具有借助信息技术搜集和处理各类信息的能力。语文学科须逐渐拓宽学习应用的领域，实现各学科的互相借鉴、与信息技术手段的深度融合，保证学生通过现代信息技术不断开阔自身的视野，提高自身的语文学习水平，以获得时代所需的语言应用实践能力。”因此，信息技术与语文学科的深度融合势在必行。这种深度融合的宗旨是信息技术与语文教学的相互促进，主要指遵循于先进教学理念的正确指引，借助于计算机、网络技术作为推促学生自主学习的重要工具，将信息技术真正渗透到语文教学的全过程中。
二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用
（一）利用信息技术再现情景
语文教学中，有些景物描写很精彩，我们教师只能阐述它的优美，分析它的精妙，如何真正将学生带入优美的意境，真正让学生体会到其中的感情，单凭讲读是远远不够的，因此，我们借助现代信息技术手段，将语言描述的情景展示出来。例如在对《海上日出》进行教学讲解的过程中，教师就可以先借助教学课件向学生展示课文所描绘的场景，并在展示海上日出现实场景的过程中，向学生播放相应的课文朗读文件，让学生能够将课文所描绘的内容，与图片或视频展示的内容相结合，对海上日出形成更为深刻的认识，对作者的创作情感形成初步的理解。巨大的感染力，胜过千言万语枯燥的分析、乏味的讲述，在润物细无声中使学生的情感得以升华。
（二）运用多媒体信息技术，提高学生的知识记忆能力
小学阶段正是学生积累语文基础知识的重要阶段，对于语文知识的记忆，关系着学生以后语文科目的学习和发展。但小学阶段的学生活泼好动，在有着强大的好奇心的同时，却没有相应的耐心，对于枯燥的知识记忆不够用心。因此，在这种情况下，我们就需要运用多媒体中的生动性来进行相关知识的记忆，让学生能够通过听、说、读、写等多种感官刺激，加强对语文知识的记忆。例如：在学习《游园不值》这一课时，我们就可以从教学实际出发，运用多媒体信息技术来加强学生对这一首诗的认识。首先，我们制作一个微视频，一个人兴致勃勃地去找友人，敲门却无人应答，正准备离去时，却发现了一支红杏从墙上盛开，再根据不同的情节配上不同的诗句并诵读，然后让学生在课下进行记忆时，运用多媒体设备边看边记忆，让学生能够通过看、听、说等多感官进行记忆，从而提高学生的知识记忆力。
（三）启动信息引擎，丰富语文教学资源
在核心素养下的小学语文教学要在立足教材的基础上，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，使学生既开拓了眼界，又完成了知识的积累。教师可以利用信息技术进行网络教育资源整合，结合课文内容为学生收集更加丰富的学习素材，并培养学生掌握网络搜索的技能，使学生养成良好的信息学习习惯。同时，信息化教学还能丰富学生的语文学习体验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生得到知识积累的同时，提高学习能力和分析能力。同时，教师要指导学生掌握信息的搜索方法，使学生化被动为主动，将多元化的网络教学资源与语文教学结合起来，加深学生对课文的理解，提高学生的综合能力。
结束语
综上所述，信息技术在小学语文课堂上的应用能对教师教学和学生学习起到良好的促进作用，也能显著的提高教师课堂教学效果。对此教师在教学过程中也要合理的运用信息化资源，做好其与课堂内容的衔接工作，优化教学模式，培养学生的思维能力和自主学习能力,并认识到在不同阶段教学中所存在的问题，要结合实际情况进行不断的完善和改革，在推进小学语文教学信息化的同时实现自身教学艺术的提高。
参考文献
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