20XX 年人教部编版四年级上册语文全册教案  

1 【学习目标】 

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重

点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮

去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

观 潮   【教学重、难点】

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学时数】2 课时 【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课。(图文并茂、声乐结合)

X|k |B|

1 .c|O |m 第一课时

【教学过程】 

一、直奔“潮”

，整体感知

1、释题知“观潮”

。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”

，就是指钱 塘江大潮。

“观 潮” ，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”

。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，

就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告

诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地

方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己 试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们” 这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课 文，想一想问题。

二、品味“奇”

，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“

”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，

说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”

：壮观、奇特。

a、点拨：句

l： 

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

” 句

2： 

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出 现了一条白线，人群又沸腾起来。

” ， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感 受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形：

一条线)

b．精读第

4 自然段，立体赏“奇观” 。

◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇” 。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”

，你能想象得出那是一种怎样 的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) ◆欣赏课： 

同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是 与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻

吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造 句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课 文、作者、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读： 

“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，

顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”

。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”

。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱

塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到 的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首 相盼。

b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

四、深悟“奇”

，回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江 大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天

下奇观”

， 名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文， 回味 “观潮” 中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时 【教学过程】新 课 标 第 一 网 

一、读文，理清层次

1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感

受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，

你们发现这里都是在写什么?

一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按

“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

二、积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

(共有

5 处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的

课，图文并茂) 3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：(任选一题)

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料

和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

◆ 抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

1、抄第一课的词语组三词

2、《黄冈》第一课

3、背诵课文三、四自然段 【板书设计】

1 潮来前 钱塘江大潮 （天下奇观）

潮来后 潮来时（远）

（近）

观潮 风平浪静 闷雷滚动 一条白线 风号浪吼 笼罩薄雾 越来越大 一堵水墙 恢复平静 山崩地裂 白浪翻滚 （声）

（形）

【课后反思】 《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重    下载本文