作者：周顺荣
来源：《文学教育》2008年第12期
叶圣陶先生认为：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。”“美读得其法，不但要了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面，都有莫大的收获。”在朗读教学过程中，教师要将课文内容的教学与情感体验有机结合起来，让学生通过声情并茂的“美读”，去感受文本，体验情境，从而准确把握作者的情感，实现与作者情感的对接，心灵的“感通”。
那么，在朗读实践中，怎样才能臻于“美读”的境界呢?
一、读得准确、流利、自然。这是朗读文章最基本的要求。所谓准确，主要是指朗读时能用普通话朗读，每个字的发音清晰正确，多音多义的字，能据义读音，不把词句读破、读乱，不能读错一个字，不能增减一个字，该停的停，该断的断，语意自然完整。当停不停，当断不断，语意就会模糊；不该停时停，不该断时断，将导致语意支离破碎。所谓流利，是指朗读时不要吞吞吐吐，不要结结巴巴，不要断断续续，不要含含糊糊，给人以行云流水之感。所谓自然，是指朗读时不要装腔作势，不要阴阳怪气，同日常说话不应有多大的距离，犹如邻家叔叔阿姨在讲述故事一般。
二、读得明白。这是朗读文章最关键的要求。文章是作者表情达意的载体。作者在文中表达了什么意思，这是必须要弄清楚的。正如朱熹在《读书之要》中所说：“使其意皆若出吾之心，然后可以有得尔。”读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中深思、悟神，领会其思想感情。因此，朗读文章前，教师应适当介绍与课文有关的资料，像作者的写作目的、创作经历、时代背景等，为学生亲近文本创设良好的情境。在朗读过程中，教师要引导学生边读边思考文章写了哪些人，这些人具有什么思想性格；写了哪些事(包括细节)，这些事(细节)分别表现了什么；写了哪些景物，这些景物寄寓了什么。对于学生一知半解的或无法理解的语句，应作必要的疏通、解释。下载本文
