作者：余芳

来源：《课程教育研究》2017年第18期

        【摘要】随着新课程改革的推动，《小学数学课程标准》提出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。小学数学教师结合微信教学是当代一种新的信息技术的运用，顺应教育发展的潮流。本文对如何运用微信在小学数学教学中进行了研究，分析使用微信教学的优势与不足，并提出改善的建议。

        【关键词】小学数学 微信教学

        【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）18-0167-02

        一、微信教学的概述

        微信教学相对于传统课堂教学来说是一种新的教学方式，本文的微信教学是指小学数学教师利用微信多方面的功能根据学生的认知发展特点进行有目的、有个性化的教学模式。取消了学生学习知识的时间和空间的，给予学生更大的自由空间学习，培养学生的创造力和分散性思维，利用微信平台的教学，来弥补课堂教学的不足，提高每位学生对小学数学课程探索的热情。

        二、微信在小学数学教学中的实际应用

        一位小学五年级的数学教师在教学“一笔画”之前，让学生在手机微信群中观看微课，内容是：先例举出简单的例子说明哪些连通图可以一笔画，哪些连通图不可以一笔画。在可以一笔画的图形里存在着“奇点”“偶点”。如果是有奇点的，只能存在两个奇点一笔画，并且画的时候要从一个奇点开始，到另一个奇点结束。若全是偶点的，就可以一笔画，并且画的时候可以从任意一个偶点开始，最后再例举一些复杂的例子，说明结论。

        学生在微信群中看完视频之后，可以到教师微信朋友圈下载网址，在自己手机中安装“一笔画”游戏。学生在玩游戏的过程中，不仅开发智力，还激发了他们学习兴趣，提高教学的效果。

        美国有位学者在《活动中的幼儿》一书中明确了“主动学习”这一概念。主动学习是指由学习者发起的，能动地建构关于现实的图景，不是由教师传递的学习行为。微信是一个平等、开放的网络公共应用平台，学生在微信中观看视频，然后再通过游戏的方式学习数学知识，培养主动学习的习惯。数学教师转发网络资源，收集在自己的微信朋友圈，与学生分享数学知识，拓宽学生的知识面，从而使更多的学生热爱数学，研究数学。

        三、微信在小学数学教学中的功能

        1.点评功能：数学教师可以通过朋友圈晒出趣味性的数学题目，吸引学生做题的兴趣，及时了解学生的做题情况，并做出适当的回复、点赞和评价，对特殊学生做出个性化的评价，有利于促进学生全面发展，符合小学数学课标的要求。

        2.聊天功能：数学教师可以利用微信在微信群聊中发送文字、图片、语音等消息，将学生每天的情况反馈给家长，方便家长及时了解学生在学校中状况，学生的成长不仅是学校的责任，更是家长与学校教师共同教育的成果，也有助于提高教学的质量。

        例如：①作业通知

        明确的通知，方便家长了解学生在校的学习进度，有利于家校合作的顺利进行。家校合作平台在教师和家长的共同协作下，共同促进学生的健康成长。

        ②及时交流

        教师针对学生每天在课堂上的表现，可以拍一些图片或者短视频，让家长清晰直观地了解学生在校情况。教师为了维护学生和家长的自尊心，还可以通过微信私聊，对每个家长和学生“对症下药”，帮助学生获得进步。

        3.互动功能：数学教师可以利用微信作业平台，设置数学闯关小游戏，作为课堂学习的补充，开发学生智力，增强自信心。

        例如：作业公众号：泰州市海陵区城东小学一名数学教师在微信平台上建立了微信作业平台，在该作业平台上设有自学版块、每日一练、特别关注和数学闯关小游戏等版块，基本上每天放学后就推送到家长手机上，课外不再有书面作业。

        微信作业公众号平台使用灵活方便，为大多数学生提供学习资源拓展平台。法国教育家卢梭说：“问题不在于教学生各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣。”这说明兴趣是最好的老师，现在的小学生对电子产品感兴趣，数学教师可以利用学生好奇的心理，制作微信作业公众号，使学生喜爱做作业。

        4.授课功能：数学教师可以通过微信视频或语音聊天功能对学生进行课后的辅导，对于学生课上不理解的知识点或题目进行重复讲解，提高后进生在班级中的学习成绩，为他们搭建充分尊重差异性的学习平台。

        微信让数学教师和学生之间的交流更加直接、顺畅，使小学数学教学突破课堂、课时等因素，使教学融入学生的生活之中，从而使得数学教学过程呈现出针对性和灵活性。

        四、微信教学模式的局限性：

        1.影响教师课外休息时间和师生身心健康的发展

        数学教师在学生完成课堂任务之后，还要在课外为学生准备学习的材料，增加了教师的压力，减少他们课外休息的时间。由于数学教师和小学生若长期对着电子产品，会对他们的身心健康造成威害，因此教师和学生要合理适度地使用微信。

        2.易受网络信号强度的影响

        大家在使用微信时，一般都是在信号强度好的地方才能收到信号，如果在比较偏僻的山区，可能教师与学生在使用微信时，就不能顺畅地交流，对学生的学习也会造成影响，所以微信教学必须在网络信号良好的情况下，才能发挥作用，帮助学生提高成绩和开阔眼界。

        3.课堂消耗成本增大

        教师利用微信辅助教学，必须要求每位学生能够拥有一个手机，造成较大的成本，无形中对家长的经济能力造成了一定影响。

        六、改善使用微信教学的建议：

        1.师生合理安排使用微信的时间

        对于使用微信，教师与学生家长之间应该协调好时间的利用，长时间的使用电子产品对眼睛和身体健康造成影响，所以师生之间合理地安排使用微信的时间是非常重要的。

        2.寻找信号强度较强的地方进行微信教学

        由于微信是伴随互联网产生的通讯软件，微信的学习必须在信号强度好的地方才能发挥其作用，数学教师才可以利用微信进行辅助的教学，学生在信号强度良好的情况下，观看教师在微信中发布的内容。

        3.设置简单的操作方式，减少微信学习成本

        使用微信学习，教师需要考虑到家长的经济能力，应该在尽量减少成本的情况下，提高学生学习的质量，这样微信的学习才会更有意义。

        微信教学拓展学生的学习视野，与传统教学模式比较，利用微信辅助教学的方式是新颖的，微信的及时性、互动性为小学数学教学提供高效性，也为小学数学课堂学习及课后学习提供了坚实的理论平台和应用平台。马云曾说：“腾讯只会搭建微信平台和规划，至于具体怎么利用，还要靠大家发挥想象力”。虽然微信教学存在着一定弊端，但是教师教学有法，而无定法，教师需要不断探究新方法，在实践中检验利用微信平台教学的作用，最终达到提高学生学习的动机。

        参考文献：

        [1] 朱婷婷.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术，2014.

        [2] 刘风云.数学课堂中微信教学模式的探究及思考[J].教育实践与研究，2016.

        [3] 徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].新闻研究导刊，2015.下载本文