（一）备课具体要求：（坚持想怎么上课，就怎么写教案，坚持为上课而备课。每节课都要有教案。）
1．关于教学目标的要求。
①教学目标一般三个左右；教学目标要具体指向预期的学习效果。
②目标陈述：被陈述的对象是学生，是学生学什么而不是老师教什么，应是“（学生）能……”；
要尽量用那些可操作、可观察的外显行为动词来描述学生的学习行为。如“说出”、“写出”、“画出”、“比较”等；
③要依据课标、教材、学情科学地确定教学目标和教学重难点。
2．关于教学流程。
激趣导入或检查预习——认定目标——达成目标——学习小结——布置作业。
①导入要有激趣或铺垫作用
②师生共同认定目标
③达成目标：教师要依据目标设计一个个学习活动。要写清楚活动的形式、明确活动的要求、规定活动的时间。要有明显的师生活动，既有教法，又有学法指导，还要有学习结果的预设。教学板块要清楚。
④学习小结，主要是学生谈本节课的学习收获。
⑤布置作业，教师要设计体现本课教学目标的语言表达题作为本课的作业题。每节课布置两题为宜。所布置的作业要便于学生操作，便于教师检查。
⑥教学目标与教学内容、教学过程要一致或对应。
二、上课具体要求：
1．上课要有教案。坚持按教案上课。坚持课后反思备课，写一些教学反思。
2．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。教师讲解时间不能超过整堂课时间的三分之一。
3．教师要关注学生的学习过程，实实在在地参与学生的小组讨论，在学生遇到学习困难时给予帮助，这个帮助是对学生进行引导、点拨，而不是告诉学生答案，也不是重复、解读、笼统地评价学生的答案。
4．教学要突出语文性。教学过程就是学生学语文、用语文，也是教师从语文的角度评价学生学习语文的过程。教师在评价学生答题时，既要评价观点、理由（如：观点很新、见解独到、看法正确、理由充分、有道理等），也要评价答题的语言（如：用词恰当、运用修辞方法、意思很完整，有条理，语言精练等）。教师要有评价学生语言表达的意识，还要有意识的引导学生评价同学答题时的语言。
三、作业布置与批改
1．设计体现本课教学目标的语言表达题作为本课的作业题。每节课布置两题为宜。
2．认真批改，及时反馈与补救。
四、作文教学要求：
1．教师要把指导学生写作和加强学生自我修改看得一样重要，要强化学生作文水平的提高不是教师改出来的而是学生改出来的意识。把教师从繁重的作文评阅负担中出来。
2．在学生自改和互改的过程中，教师要做好典型情况的记录，节奏的把握，适时的引导，个别的辅导。整个过程要有记录。
3．不准挤占写作课时间。作文课不只是写作文，写大作文，要开展提高学生作文能力的相关活动。重视作文教学，中考分值占五分之二，那么我们在教学上也应花上相应的时间。
4．作文每学年一般不少14 次，其他练笔不少于1万字（学生每周写二至三篇周记）。45分钟能完成不少于500字的习作。
五、阅读要求：
每生每学期读二至三本优秀课外读物，名著推荐与阅读必读。下载本文
