《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标：

1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，会写“朝、雾、蒙”等13个汉字，正确读写“抖动、露水”等课后词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“父亲”是一个怎样的人。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

4.继续学习围绕一句话来写作的方法；初步了解描写人物对话的方法；学习积累文中生动形象、样式丰富的短语。

教学重点：

1.继续学习围绕一句话来写作的方法；初步了解描写人物对话的方法；学习积累文中生动形象、样式丰富的短语。

2.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学难点：

继续学习围绕一句话来写作的方法；初步了解描写人物对话的方法；学习解列文中生动形象、样式丰富的短语。

教学过程：

第一课时

一、问题导入

1.你喜欢小动物吗？你都喜欢什么？

预设：你喜欢昆虫吗？比如蝈蝈；你喜欢鱼吗？比如锦鲤；你喜欢仓鼠吗？比如这只；还有小兔子。

2.你喜欢小鸟吗？鸟是天空的精灵，是自然的宠儿，是很多人的宠物，经常见到提着鸟笼子的“爱鸟者”。但是你知道吗？真正喜欢鸟的人是不会把它们关进笼子的。要听鸟的歌唱，就应该走进自然。正如古诗中说的“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”

3.今天我们将在课文中接触两个人，他们和我们一样，十分喜爱鸟儿。让我们一起进入今天的课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）

4.听一听课文，感受父亲对小鸟的热爱吧！

（父亲一生最喜欢树林和和歌唱的鸟。）

二、整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音，注意字形，想一想父亲和鸟的关系。

2.自读课文，出示读书要求：

（1）不动笔墨不读书。读课文，画生字，做标记。

（2）自由选择识字方法，识记汉字。

三、认识生字，读准字音

1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2.大家看，课文里飞出来好多的鸟儿，你能认出它们的名字吗？能和它们做好朋友吗？生读生字，注意正音。

黎凝畅瞬猎

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。）

4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。

重点认读：黎、瞬。

“黎”字上中下结构，部首是“氺”字，上面右边不是“勿”，共15画，读作“lí”，组词“黎明”。

“瞬”字左右结构，注意这个字的左右部分的占格比例，部首是“目”，表示一眨眼的功夫。

5.齐读；开火车读。

6.词语练习：

（1）学生运用生字扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

四、情景朗读，感知文本

导学：美美的课文，美美地读。

（一）课文朗读。

1.看来大家已经和这些鸟儿交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（生自由读课文）

2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组展示，老师相机指导。读后评议。

（二）感知文本。

1.再读课文，想想：课文主要讲了一件什么事情？在文中找一个句子来概括作者想表达的主要内容。

（这篇文章主要讲父亲带我去树林，通过细致观察发现鸟，并表明了父亲对鸟的喜爱之情。）

（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）这句话是全文的中心句，全文都是围绕这一句话来写的。

2.课文是怎样围绕这句话组织材料的呢？

（1）从课文哪些语句可以看出“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”？请画出来。

（2）和你的同伴读读你画的句子，说说你的感受。

3.指导朗读课文中的句子，重点读好长的句子。

（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

预设：边读书边模仿一下父亲，感受父亲的认真。重读“又”字，体会父亲对鸟的熟悉。

（2）“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

预设：读出父亲看见鸟动的欢喜。

（3）“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

预设：为什么轻声地说？请你学一学。读出父亲对鸟的怜爱之情。

（4）“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

预设：你能感受到此时父亲的快乐吗？试着读出来。

（5）我真高兴，父亲不是猎人。

指导体会我的心情。

4.文中写了父亲的哪些事情？你觉得父亲是一个怎样的人？

五、学写生字

同学们读课文真流利，读出了“父亲”对鸟的热爱。现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下：我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。

1.出示“朝、雾、蒙”等13个生字。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“雾、蒙、露”的写法，注意笔顺和结构。强调“雾、露”的雨字头的变化；“蒙”中间的短横不要漏掉。

4、学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。

5.小组评价：把自己认为写得最好的汉字，画上圈。

第二课时

一、复习导入

1.这是一篇优美的课文，文中有很多优美的词语。请你把自己收集到的优美的词语跟大家分享一下吧！

2.出示课后词语，请大家朗读。希望你的声音像小鸟一样清脆悦耳。

3.展示ABB式的词语，积累词语。

二、整体把握

1.课文的结构是什么？

总分结构。

2.找出文章的总起句。

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

3.找到关键词“最喜欢”，说一说作者是如何展开描写“父亲最喜欢树林和歌唱的鸟”的？从哪几个方面进行了分写？4.你从“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”这句话中体会到父亲爱鸟的程度了吗？

预设：“一生”：指从生到死的全部时间；“最喜欢”：说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有喜爱的其他事物。

这里的“一生”和“最喜欢”要重读，读出父亲对树林和鸟的深深的喜爱。

三、感受爱鸟

课文从哪里能体现出父亲对树林和鸟的爱呢？用自己喜欢的方式自由朗读课文，画出几句你感受到父亲喜欢树林和鸟的句子，从旁边写下自己的想法。

（一）看见鸟动。

（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

演一演，从动作中体会父亲的用心与专注。

（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

预设：感受我和父亲的对比。我“茫茫然”，父亲“凝神静气”。两者对比，你体会到什么？

（3）“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

我没有找到，而父亲发现了鸟动。两者对比，你又体会到什么？

预设：父亲认真仔细，经验丰富。

（二）闻到鸟味。

1.小组讨论，合作探究。

出示问题：

（1）树林里怎么会有鸟味？

（2）我闻到鸟味了吗？

（3）父亲怎么会闻到鸟味？

2.小组展示学习成果。

预设：根据具体的句子感受鸟的味道，同时感受父亲对鸟的了解。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

（三）听鸟唱歌。

1.出示句子：

鸟要准备歌唱了。

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲是怎样知道鸟要歌唱了的？

预设：因为父亲爱鸟，积累了许多经验，了解鸟的方方面面。

2.这是树林和鸟最快活的时刻。

我知道父亲此时也最快活。

问：父亲是怎样知道树林和鸟最快活的？我是怎样知道此时父亲是最快活的？

预设：父亲懂鸟，从鸟的叫声里听出来的。我是从父亲的表情动作中看出来的。

（四）担心鸟。

1.出示句子：鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

父亲说这句话的时候，饱含什么感情？

预设：

对鸟的快乐感到愉悦；对鸟的处境感到担忧。

2.文章最后说：“我真高兴，父亲不是猎人。”你怎么理解？

父亲不是猎人，这有什么值得高兴的？说说你的理解。

预设：

父亲懂鸟，如果他是猎人，会给鸟带来灾难。我受父亲的感染，也是爱鸟的人，不想伤害小鸟。

3.最后一段照应开头：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”爱鸟的人怎么会伤害鸟呢？我真高兴，父亲是爱鸟的人。

四、走进父亲

1.读了课文，你对作者的父亲有了怎样的了解？请你判断下面的观点是否正

确。

父亲一生最喜欢树林和鸟。

父亲对鸟的习性十分了解。

父亲很善于观察。

父亲热爱自然。

父亲曾经是个猎人。

学生根据自己的阅读体验做出评判，并说说自己这样判断的理由。

2.根据你对课文的理解，送给文中的父亲一个标签吧！并且说一说你的赠送理由。

预设：爱鸟人士、热爱自然、细心观察、鸟类的朋友等。

五、走进文本

文章的语言生动而又具体，你能找出描写生动形象的句子吗？一起分享吧！

1.读一读下面的句子，体会两句话的不同。

父亲突然站定，朝树林望了望，闻了闻。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

我望着父亲。

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟味。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

2.你能写一个含有两个“的”的句子吗？

预设：

李小萌穿了一件新衣服，愉快地出门了。

李小萌穿了一件粉红色的上面有个小黄鸭的新衣服，愉快地出门了。

六、能说会写

说一说，你知道哪些保护鸟类的宣传语？也可以自己写一个宣传保护鸟类的标语，号召大家保护鸟类。

出示例句：

关爱生灵，保护鸟类。

爱鸟护鸟是人类的美德。

同在蓝天下，人鸟共家园。

爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。

蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变得孤独。

七、课文小结

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁。我们家乡的动物也很多，我们应该像文中的父亲一样关爱动物，千万不要去捕杀它们，要永远爱护和保护它们，让它们和我们一样快乐地生活。下载本文