当这一单元检测完，学生成绩总体感觉还不错，60个同学，只有18个同学下了90分，从这些同学的答卷情况来看，学生的基本知识掌握得还比较好，只是灵活运用知识解决问题的能力还有待加强！回想自己和学生走过的这段学习，真是有太多的感言：
分数乘法(一)的教学内容是在学生学习了分数的意义和分数加减法计算的基础上进行的。出于对学生认知发展规律以及已有知识结构的考虑，教学时做到以旧促新，让学生借助旧知识的迁移获取新知识。在帮助学生认识分数乘整数的意义时，先从复习整数乘法开始，然后引导学生动手操作，或剪，或画线段图直观理解占整张纸的几分之几，再运用知识迁移的规律，引导学生在比较中自主发现分数乘整数和整数乘法的相通之处，让学生体会到分数乘法的简洁性。教学中如何突破本课的重难点，让学生深刻理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，这是我在备课时深入思考的问题。在分析教材中，我发现教材提供的每个问题都与图形紧密联系，因此教学时我抓住数形结合的思想，给学生提供折纸、涂色等动手操作的机会，留足自主探索的空间，更直观的加深学生对分数乘整数意义的理解，对其算理和算法的把握。
对于分数乘整数的计算法则，是在情境图的基础上，通过整数乘法意义的回顾，经历计算方法的自主探索过程，掌握计算方法。同时，注重思考与合作交流的学习方式的运用，让学生真正成为学习的主人。
分数乘法(二) 的教学内容，重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。
对本单元的整体反思有以下几点：
1、每节课的内容不易过多，不能贪多，贪多嚼不烂，学生不易一下全掌握。要分的稍微细致一些，以便学生理解掌握，也有利于知识的扩展与深化。
2、分数乘法中，求一个数的几分之几是本册中的重点。本册所有数与代数教学内容都是围绕着这一中心展开的。
3、整数乘分数这块内容学生在约分中书写还是有不规范情况出现：课堂中“一而再再而三”地强调整数约分后的结果往上写，分母约分后的结果往下写，结果还是有学生把整数约分后的结果写在下方，计算时就出现了把它当分母乘了。并且有些学生最后结果不写最简分数。
4、特别要说的是，学生画线段图的能力必须个个过关。
（1）关于试卷的题型，通过画图来考察学生对分数乘法意义的理解是否透彻？从画出的图形，学生的思维过程清晰可见，是非常好的考查方式。也符合数形结合的解题策略与数学学习方法。
（2）画面积图与线段图来分析分数乘法应用题中的数量关系都直观，但是线段图更抽象，难度相对递进。
（3）画图是分析数量关系的好方法，在解决分数乘法问题时尤其凸显其作用。对培养学生思维能力和学习习惯两方面，都有不容忽视的重要价值。下载本文
