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来源：《文学教育》2012年第10期

        内容摘要：随着社会主义市场经济的发展与改革开放的发展，人们对学前教育专业人才的职业能力与综合素质的要求变得越来越高。本文将从学前教育专业学生的职业能力的角度出发，对学前教育专业学生的职业能力进行分析并提出相应的培养策略。

        关键词：学前教育专业 学生 职业能力 培养策略 研究

        随着社会的发展与时代的进步，幼儿教育对学前教育专业学生的职业能力与综合素质的要求变得越来越高。提升学前教育专业学生的职业能力是不仅服务社会的有效手段，同时也是促进学前教育专业健康发展的有效手段。因此，在社会发展的大背景下，加强对学前教育专业学生的职业能力的分析与培养策略的研究，是摆在人们面前的一项重大而又艰巨的任务。

        一.针对学前教育专业学生应具备的职业能力的研究

        1.学生具有艺术素质方面的职业能力

        学前教育专业学生所具备的艺术素质方面的职业能力，需要学生在学习工作的过程中，具有识乐谱与创作幼儿歌曲能力以及跳舞的能力。同时还要具备创造与布置幼儿园大环境的能力。这就要求学生要掌握大量的美术知识、音乐知识以及舞蹈知识，可以带领幼儿小朋友开展唱歌、跳舞、绘画以及折纸等多方面活动。

        2.学生具有管理素质的职业能力

        学前教育专业学生所具有的管理素质方面的职业能力，是指学生要在学习与工作的过程中增强自身的幼儿管理意识与能力，并熟练掌握《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等内容，并能够熟练运用这些规则强化幼儿教育的管理。

        3.学生具有借鉴国际化理念与先进经验的职业能力

        学前教育专业学生所具有的国际化理念与先进经验的职业能力，需要学生具备良好的英语基础，熟悉各国的文化风情以及国际上的通行规则、同时学生还要具有借鉴国外先进教育经验的能力。这就要求学生在实际的工作中具有超前意识、思想和勇于创新的能力。

        a.学生具有现代教育与信息教育素养的职业能力

        学前教育专业学生所具有的现代教育与信息教育素养的职业能力包括以下两点内容：一是要具备驾驭现代信息技术的能力，比如说，获取有效信息的能力，批判与评价信息的能力，有效存储与提取信息的能力以及科用多媒体信息进行表达的能力。二是要具备科用多媒体技术制作课件与进行课堂教学的能力，同时要具备社会主义现代化建设需要的人格教养。这就需要学生熟练使用幼儿园内的投影仪、幻灯、电脑以及录像设备。

        b.学生具有组织综合教育活动的职业能力

        学生所具有的组织综合教育活动的职业能力包括以下三点：一是学生具有全面了解幼儿发展的职业能力，幼儿作为一个的个体，具有活动、发展的权利。幼儿在认知、个性、社会性、情感以及身体等方面具有全面发展的权利。同时幼儿在与环境、与他人亲密接触的过程中相互作用，不断地成长。但幼儿的身心发展具有很大的差异性，呈现出不同的优缺点。学生在学习工作的过程中，要充分掌握幼儿发展与学习的规律与趋势，与幼儿建立良好的沟通关系。二是具有创造合适环境的职业能力，这是因为周围环境是幼儿发展的重要条件，不论是人文环境还是自然环境。因此，学前教育专业的学生所需要创造的环境需要具备的特征是：充满温馨、尊重、自由的气氛，拥有健康丰富的课余活动，教师要做学生的引导者与合作者。三是具有组织大型教育活动的职业能力，其内容包括科学知识教育，语言教育，社会教育，健康教育以及艺术教育。学生在工作的过程中，要学会如何将这五项教育内容融入日常的教学活动中，在潜移默化中提升幼儿的接受能力与促进幼儿的全面发展。这就要求学生在平时的学习工作中，要熟练掌握学前教育学科中的理论知识，悉心观察幼儿的身心发展状况，并了解营养学与常见疾病的治疗方法，努力为幼儿创造一个安全、健康以及卫生的环境。

        二.针对培养学前教育专业学生应具备的职业能力的策略研究

        1.策略之一——采取措施培养学生的艺术素质方面的职业能力

        要培养学生艺术素质方面的职业能力，需要做到以下三点：一是要在平时的教学过程中，开展钢琴、声乐、视唱练耳、舞蹈、伴奏、美术、乐理以及作曲、艺术欣赏等课程以提升学生的艺术气质；二是要组织学生参加美术画展或者音乐会，提升学生的艺术鉴赏能力；三是要在专业课程教学的过程中，加强对第二课堂单位教学，根据学生自身的特征与艺术特质强化专长的训练。

        2.策略之二——采取措施培养学生的管理素质的职业能力

        要培养学生的管理素质方面的职业能力，需要做到以下四点：一是要在日常教学中开设幼儿园管理、幼儿园教学指导纲要等课程；二是在课堂教学中，选取典型案例对学生进行模拟教育；三是在教学的过程中，让学生实行幼儿园中教养员与保育员的工作；四是可以聘请幼儿教育专家或者幼儿园的工作人员兼职学前教育专业的教学工作。

        3.策略之三——采取措施培养学生的借鉴国际化理念与先进经验的职业能力

        要培养学生的借鉴国际化理念与先进经验的职业能力，需要做到以下四点：一是要在日常教学过程中开设幼教动态、蒙特梭利教育以及瑞吉欧等先进幼儿教育课程；二是可以带领学生参观瑞吉欧或者蒙特梭利教育班的教学过程；三是在课堂教学中，观看国外幼儿教育的录像，从中学习并吸取先进的教育理念；四是可以通过国际合作办学的方式，加强与国际先进教育组织的联系，增加学生出国交换学习的机会。

        4.策略之四——采取措施培养学生的现代教育与信息教育素养的职业能力

        要培养学生的现代教育与信息教育素养的职业能力，需要做到以下两点：一是可以在日常教学的过程中，开设多媒体技术、课件制作或者网络技能方面的课程；二是要利用先进的计算机技术与多媒体技术深化教学模式的改革，并播放先进幼儿园的教学录像，以增强学生的感性与理性认识。

        5.策略之五——采取措施培养学生的组织综合教育活动的职业能力

        要培养学生的组织综合教育活动的职业能力，需要做到以下四点：一是要在平时的教学活动中开设学前幼儿发展心理学、家庭教育学、幼儿园游戏、学前教育学以及幼儿园综合课程等；二是要采取模拟教学法、综合教学法、案例教学法、情景教学法以及研究型的教学法等形式，向学生传递一种新型的教学理念，以提升学生的综合职业能力；三是要在寒暑假期间开展社会实践活动，鼓励学生积极参与，以提升学生的实践能力与理论应用于实践的能力；四是采取措施强化学前教育的实践教学，比如说，可以参观幼儿教师的教学活动，实习教养员与保育员的日常工作。

        随着素质教育理念的广泛推广与我国教育改革进程的发展，人们对学前教育专业学生的综合素质与职业能力的要求越来越高。其内涵包括：学生的专业素质与基本素质。因此，从学前教育专业学生的综合素质与职业能力的角度出发，对如何培养学生的职业能力进行有效研究。

        参考文献：

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        ※ 本文为黑龙江省高等教育科学“十二五”规划课题重点课题研究成果，课题名称：幼师生专业情意提升的创新策略研究，课题编号：HGJXHB1111060.下载本文