作者：冯宇
来源：《新一代》2019年第02期
摘 要：随着我国新课改的深入发展，高中生物教学越来越受到人们的重视，在高中生物教学中，不仅要帮助学生掌握相关理论知识，使其在高考中取得理想的成绩，而且要帮助学生掌握一定的健康常识，积极引导学生养成健康的生活习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。本文介绍了在高中生物教学过程中渗透健康教育的具体方法和措施，希望对广大教师的教学活动有所帮助。
关键词：高中生物;健康教育;渗透
一、在课堂教学中渗透健康教育
教师在实际的教学过程中，应根据教学内容，积极向学生进行健康教育。将健康教育融入课堂教学过程之中，不仅可以帮助学生掌握健康方面的知识，而且可以活跃课堂气氛，并且能够激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握生物方面的知识。如今，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提升，学生在日常的生活中会接触到种类繁多的零食，这些零食中往往含有不利于身体健康的物质，会对学生的身体发育和健康成长带来十分不利的影响。针对这种状况，教师在讲解“食品健康”方面的知识时，可以组织学生进行课堂讨论，让学生讨论生活中所遇到的影响身体健康的食品。这样可以加深学生食品安全的重视程度，提升学生的食品安全意识，使其能够更加注重食品健康，进而降低“垃圾食品”对学生身体带来的危害，这对提升学生的身体素质，保障学生健康成长具有十分重要的意义。再比如，教师在讲解“受精作用”这一内容时，可以在向学生讲解相关理论知识的同时，还可以向学生讲解受精的过程是上百万个精子经过竞争之后，只有唯一一个能与卵细胞结合，让学生感受到每个生命的诞生都是一个奇迹，使学生能够更加珍惜生命和现在的幸福生活，并且能够积极的面对生活中的竞争和挑战。这样既能帮助学生掌握“受精作用”相关的知识，而且也能起到对学生进行健康教育的目的。
二、在练习题统渗透健康教育
教师在教学过程中，应注重挖掘生物知识与健康教育的结合点，通过练习题的形式将健康教育渗透到教学之中，使学生在潜移默化中受到健康教育。高中生即将面临高考，其学习压力较大，在实际的学习过程中，为了加深对相关知识的印象和理解程度，往往会作大量的习题，教师将健康知识融入到习题之中，可以使学生掌握一定的健康知识，并且可以培养学生养成良好的生活习惯。例如，为了帮助学生掌握一定的应急处理方法，教师在编制循环系统以及呼吸系统的习题过程中，可以将有关健康急救方面的知识编入题干之中，如：“人在遭遇重创、中毒、触电或者溺水时，会造成心脏性猝死，使人暂停呼吸和心跳，此时，采用心肺复苏措施可以帮助病人恢复呼吸和心跳。可以通过按压胸外心脏以及人工呼吸等方式帮助病人实现心肺复苏”。学生在进行习题练习时，会对题目的内容进行了解，加深对心肺复苏方法以及造成心脏性猝死等方面知识的理解，进而起到了健康教育的目的。
三、通过主题班会的形式来渗透健康教育
为了提升健康教育的质量，教师可以通过召开主题班会的形式对学生进行健康教育。通过主题班会，学生可以针对某些健康方面的知识进行讨论，在讨论和交流过程中掌握更多的健康知识。例如，教师可以召开“用眼健康”方面的主题班会，并向学生介绍“用眼健康”方面的知识，然后引导学生就我国青少年患眼病人数众多的原因，学生通过讨论，大致可以得出“学习任务繁重”、“平时玩手机和电脑的时间较长”等原因。教师应对学生讨论结果进行总结，充分肯定学生分析出的原因，然后再进行必要的补充，让学生全面的掌握“用眼健康”方面的知识。比如，教师可以介绍目前许多家长为了缓解子女的用眼疲劳，往往会花高价钱来购买眼药水给子女使用，但家长们不知道，长期使用眼药水的坏处，由于眼药水多数都属于抗生素眼药水，并且含有一定的防腐剂，长期使用眼药水不仅不会给眼睛带来好处，而且会破坏结膜稳定，对眼睛造成伤害。通过召开这样的主题班会，可以帮助学生全面的掌握用眼健康方面的知识，进而使其平时的生活与学习过程中，能够更加注重用眼卫生。
四、应用信息技术渗透健康教育
随着科学技术的发展，计算机网络以及智能手机等新型的信息技术设备已经得到了广泛的应用，教师在教学过程中，为了进一步的提升健康教育的质量和健康教育的效率，可以积极应用信息技术来渗透健康教育。例如，教师可以将有关艾滋病、性病等方面的知识制作成微课，然后将其上传至学校的制定教育网站之中，学生可以利用课余时间自行下载和学习，并且可以通过计算机网络与教师进行交流和互动，教师可以及时的解答学生学习中遇到的难以理解的问题。除此之外，教师还可以通过微信群等方式对学生进行健康教育，教师可以在微信群中发布相关知识，比如，教育学生要洁身自爱，不要接触被污染的血液制品等，增强学生预防性病以及艾滋病等的能力。
综上所述，在高中生物学科渗透健康教育是一个相对较长的过程，因此，教师应积极挖掘生物学科与健康教育的结合点，积极采取有效措施渗透健康教育，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李增娇，张佳玉，陈洁，盛清，高文武.浅谈情感态度价值观在生物学科章节的渗透[J].科学教育，2012，（05）：1-2.
[2]徐雪梅，甘小洪.淺析在人教版高中生物《神经系统与疾病》中渗透心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2018，（07）：77-78.下载本文
