1.教育心理学室怎样诞生和发展的？（P7）

2.桑代克的三个学习定律是什么？1930年以后有什么变化？举例说明三个学习定律在教学中的实际运用。（P8）

3.高等教育心理学与教育心理学有什么区别和联系？（P20）

第二章大学教师（P51）

 1.教师在背后积极评价某位大学生的发展潜力，有时比当面评价的效果更好。请分析

其原因。（P33）

 2.一位新教师仅用半节课的时间就讲完了一节课的内容。请您分析导致这种情况可能的原因有哪些？怎样帮助他改进教学？ （P41）（监控能力、反思）

 3.大学教师想把自己的研究成果融入到课堂教学的内容中去，在教学设计时应该考虑哪些问题？（P38）

 4.在一次课堂教学中，学生们突然集体向教师发难，要求更换教师。如果您面对这种情况，会如何处理？（P47）

第三章学习理论 （P100）

 1.发现学习与接受学习各自的优点和局限性有哪些？如何将这两种学习有机地结合

起来？（P66）

 2.影响有意义接受学习的条件有哪些？怎样在课堂讲授教学中避免“填鸭式”教学？（P67）

 3.影响观察学习注意过程的因素有哪些？怎样利用和调整这些因素进行操作技能的

示范教学？（P71）

4.当大学生的行为所受到的外部强化与自我强化的性质不一致时，会怎样影响大学生以后的行为表现？（P73）

5.大学生怎样管理和利用自主学习的时间和精力？（P92）

6.大学生自发的合作学习最初是怎样形成的？（P99）

第四章学习迁移（P113）

1.为什么在教学中要强调基本概念、基本原理的教学以及基本技能的培养和训练？（P110）

2.教师在讲授抽象概念和原理时，经常采用比喻和类比的方法帮助学生理解。请问这是运用了什么迁移理论？如何理解和运用该理论？（P108）

3.知识学习为什么要遵循循序渐进的原则？（P110）

第五章学习动机（P130）

1.请您根据目标定向模型，进一步提出大学生学习目标定向的新类型。（P123）

2.为什么说大学生的学习动机是多元的？（P127）

3.怎样培养和激发大学生挑战艰苦工作环境的学习动机？（P130）

第六章课堂教学（P158）

1.举例说明，什么事陈述性知识和程序性知识？（P133）

2.怎样进行规则的示范教学？（P144）

 3.怎样合理运用讲授教学和讨论教学？（P146、148）

第七章大学生能力培养（P183）

1.影响大学生问题解决能力的因素有哪些？（P163）如何培养大学生的问题解决能力？（P166）

2.影响大学生创造力发挥的因素有哪些？（P172）怎样培养大学生的创造力？（P172）

3.大学生怎样向实践工作者学习？（P179）

第八章大学生心理辅导（P213）

1.怎样辅导自卑的大学生悦纳自我和完善自我？（P232）

2.谈谈价值观辨析理论对大学生思想品德教育的意义。（P196）

3.如何对大学生进行人生观教育？（P204） 

4. 如何塑造大学生的健康人格？（P212）

第九章大学生行为辅导（P239）

1.谈谈大学新生参加军训对适应大学生活的积极意义。（P214）

2. 谈谈如何对大学生进行人际交往方面的辅导。（P223）

3.如何对大学生常见的几种负性情感进行调适辅导？（P228）

4.谈谈对大学生进行爱情观教育的重要意义。（P231、233）

5.根据大学生在求职过程中经常会出现的困扰，谈谈如何对大学生进行择业心理的调适。（P236）下载本文