一、年级分析 

本年级学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 

二、本册教材分析 

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 

三、学习目标： 

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 

2.会使用字典、词典，有识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 

四、教学措施。 

1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 

2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 

3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。 

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 

5、要妥善安排教学时间。 

五、教学进度 

教学进度表 

周次 时间 教学内容 

1 3/9--7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂 

2 10/9—14/9 4、火烧云    语文园地一 

3 17/9--21/9 5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅 

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现    语文园地二 

5 1/10—7/10 “国庆”假 

6 8/10—12/10 9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树 

7 15/10-19/10 12、小木偶的故事     语文园地三 

8 22/10—26/10 13、白鹅   14、白公鹅    15、猫 

9 29/10—2/11 16、母鸡     语文园地四 

10 5/11—9/11 17、长城   18、颐和园   19、秦兵马俑 

11 12/11-16/11 语文园地五    20、古诗两首 

12 19/11—23/11 21、搭石   22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳 

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的    语文园地六 

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔 

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长    语文园地七 

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪  30、电脑住宅           31、飞向蓝天的恐龙 

17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客    语文园地八 

18 31/12—4/1 期末复习 

19 5/1—9/1 期末考试 

六、教改教研实验课题 

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动?氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。 

七、语文教学中渗透环境教育 

1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。 

对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。 

2、开展综合实践活动，渗透环境教育。 

培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。 

3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。下载本文