作者：贾联合

来源：《学周刊》2017年第35期

        摘 要：随着新一轮课程改革的深入开展，改变教育教学理念，调整教育教学管理模式成为新时期教育的重要目标。在此过程中，传统的教育惩戒依然应该存在。在提出对学生实施惩戒的同时，对教育工作者素质提出了更高的要求。首先要不断提高自己的师德修养，其次要不断提高自身的心理素质，最后教师一定要不断提高自身的业务素质。

        关键词：教育惩戒；教师素质；师德修养

        中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0181-02

        DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.114

        新時期的教育强调的是以人为本的素质教育，在教育过程中要更多地关注学生，真正向着以学生为中心进行努力。在此过程中，教育惩戒的问题成为关注的焦点。新时期的教育工作并不是要求全面抛弃传统，必要的教育惩戒还是应该有的，但是必须要合理、合法的应用，这样才能够实现对于学生有效的教育和管理。

        一、惩戒是教育的一个重要环节

        对于教育惩戒在学生教育中的重要性，很多教育理论家在研究的基础上就得出了这样的结论，那就是没有惩戒的教育是不完整的教育。现在很多发达国家，例如美国、日本、韩国、新加坡等，依然存在着一定的惩戒教育。随着课程改革开始以后，社会对于教育的关注度在提升，民主化的教育模式备受推崇，但是现在的问题是对此认识有些极端化，对于必要的学生惩戒上的教育是回避的，有人把欧美等国的“宽松”自由教育拿来生套在中国教育上，这种认识是偏激的，社会主义国家的国情意味着教育是不可以照搬照抄的；再者，欧美的教育并不像我们现在一边倒的“宽松”。

        （一）正确理解我国法律规定的惩戒权

        一谈到关于学生惩戒的问题，可能大家想到的更多的是对于学生的体罚甚至是暴力行为。这是对于学校惩戒权的错误解读。俗话说：国有国法、家有家规。从现实来看，为了保障学校正常的教育教学秩序的开展，国家赋予了教师法律允许范围内的合理的惩戒权，这是对于违纪、违章学生的一种强制性的管理权力，是基于对于学生健康成长合理的管理和引导，目的是引导学生正视问题，解决问题进而更好地成长和进步。从具体执行来看，也是对事不对人，希望通过这样的一种方式，使学生们明白自己要对自己负责，要意识到在行为习惯上存在的不足，进而为学生们形成正确的世界观、人生观和价值观保驾护航，这样就成为引导学生健康成长的一个有力的途径。

        （二）欧美关于对学生惩戒的做法

        从发达国家教育管理的经验来看，因为现代教育起步较早，在管理上相对比较完善，科学化和民主化程度更高一些。但是从现实来看，对于教育惩戒手段目前很多学校还是普遍存在的。对此，著名教育家黄全愈博士在他的著作《素质教育在美国》一书中谈到，在美国，如有学生将不允许带的东西带进学校，如传呼机、手机，学校一律没收，并不再还给学生。还有，在美国五十个州中还有二十三个州是允许惩戒的。美国法律规定，在学校执行教育法的过程中，可能对学生实行惩戒，判例法的原则是“教师可以用合理的、适度的武力处罚儿童”。英国《每日邮报》说，英国一所中学校长卡罗琳·海恩斯对调皮的学生实施“零容忍”：欺凌弱小、偷盗、骂老师同学要被停课；带毒品或武器上学，一经发现立即开除。严政下，海恩斯一年内勒令四分之一、共478名调皮学生停课。可喜的是，学生成绩一路飙升，考试通过率上涨。这所以前的差学校一跃成为“良好”学校。由此可见，在国外，教育惩戒权是教师拥有的合法权利，合理利用教育惩戒权有利于学生良好的行为习惯的养成和责任意识的培养，这对于培养学生的公识和责任意识是必要的，也能够起到引导学生健康成长的良好作用。

        二、提高教师自身素质

        在提出对学生实施惩戒的同时，对教育工作者素质提出了更高的要求——提高教师自身素质。

        （一）要不断提高自己的师德修养

        一个有高尚师德的教师，应能够有一点奉献精神，在人与人交往中，应该能够学会给予别人东西，在共同的活动中，大家能够分享活动的成果，在活动中得到相应的汇报，如果斤斤计较于眼前的得失，表面看暂时得到了一些，但实际上失去了长远利益。同时要学会尊重他人，尊重是一个人非常重要的心理需要，自尊心是人心灵最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量和你抗衡，所谓“士可杀不可辱”，因此教师一定要尊重他人的人格。

        （二）要不断提高自身的心理素质

        自信使人自强，适当的骄傲使人成功，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到高峰体验，教师也应该尊重这种自信，不因一时失败丧失信心，只要一个人自信心不被摧毁，他一定能成功。对于一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情，人要会做梦，优秀的教师要永远伴随自己的梦想，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。教师还要坚忍刚强，不向挫折弯腰。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，所有的环境都能产生教育家，所有的磨难都可能造就教育家，这就要求教师永远也不要放弃。

        （三）教师要不断提高自身的业务素质

        教育教学改革要求教师要追求卓越，富有创新精神，做一个教育上的有心人。因此，教师要坚持写教育教学日记，认真总结教育教学经验，认真进行一些理论上的探讨，从而形成自己的风格。提高自身业务素质还要勤于学习，不断充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。教师最重要的任务是学习，扎扎实实地多读一些书。只要不断提高自身各方面的素质，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家。

        综上所述，合理的惩戒和教师素质的提高能够有力地结合，将为我们培养出国家合格人才打下坚实基础。

        参考文献：

        [1] 王可，陈黎明.对教师惩戒权的再认识——从学生成长阶段看教师惩戒权的行使[J].教学与管理，2006（24）.

        [2] 曾庆芳，李戬.我国教师惩戒权研究综述[J].当代教育论坛（上半月刊）.2009（11）.

        [3] 蔡海龙.美国公立学校体罚的判例与法理——英格瑞罕诉莱特案的分析[J].比较教育研究，2006（2）.

        [4] 叶芸.从教育法律关系看教育之“惩”[J].海南师范大学学报（社会科学版），2011（5）.下载本文