【篇一：《藤 野 先 生》微课堂教学设计】

 微课堂教学设计

 藤 野 先 生

 光泽一中高雄英

 教学目标：

 知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。

 过程与方法：阅读品味； 合作、探究，深入了解人物。

 情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。 教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

 教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。

 通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

 教学难点 ：通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

 时间安排：8分钟。

 教学过程：

 一、由课程导入本片段：

 学生带着问题快速阅读了课文的11---23段

 二、思考并讨论问题

 1、用准确确简洁的语言概括出概括作者与藤野先生交往的四件事。

 2、通过这几件事提炼出藤野先生高尚的精神品质。

 三、合作探究：

 引导学生正确概括出事件及人物的精神品质。

 四、板书设计

 典型事件 →人物思想品质

 添改讲义  认真负责

 纠正解剖图 严格要求

 关心解剖实习  热情诚恳

 了解女人裹脚  求实精神

 五、小结

 经过大家的共同努力，同学们概括作者与藤野先生交往的四件事并通过这几件事提炼出藤野先生的高尚品质。在课堂中进一步学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。

  藤 野 先 生教学反思

  光泽一中高雄英

 1、教师自评：

 《藤野先生》一文篇幅较长，内容较多，在对课文仔细研读后，把抓住人物的典型事例来表现人物思想品质作为本课教授重点之一。通过阅读品味、小组互助的方式来探究问题充分发挥了学生学习的主体性和积极性，提高了学习效率，也活跃了课堂的气氛，老师的适当点拨使教学环节紧而有序，教学重难点轻松突破。

 2、学生反馈：

 本堂课让我们在阅读品味文章片段的基础上思考探究问题，以小组合作的方式共同探讨出问题的答案，有利于同学们筛选材料，概括材料能力的培养，在讨论中碰撞出智慧的火花，在展示答案中获得学习的快乐。在一定程度上掌握了抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法，今后的写作中可加以借鉴。

 3、同行点评：

 师生互动贯穿整个课堂，学生思维活跃，讨论热烈，采用启发式、讨论式的教学方式，贯彻了“自主、合作、探究”的学习方式，调动了学生的潜能。 在教学过程中，既注重学生人文精神的提升，又重视学生语文素养的提高，教师点拨到位，学生探究深刻，能够做到学以致用。

 教学过程的安排合理，重点突出，环节紧凑。直观的板书加深了学生对知识点的学习与掌握，印象深刻。

【篇二：修辞方法之比喻  微课教学设计】

 微课教学设计

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【篇三：微课在初中语文中的运用】

 一、微课的内涵

最为集中的时间或多或少于10分钟，因此，选择这个时间长度的微课录制能够最好的满足学生的学习状态。而且，随着现在生活水平的提高，学生家庭或者本人持有的移动智能设备数量越来越多，如果初中语文微课能够进入到智能设备中，让学生体验课堂学习不受时间、地点的，而且还能够满足他们自己的需求，填补课堂的不足，学生学习也更为有针对性，从而大大提高学习成绩。

 二、微课对初中语文学习的促进作用

  初中语文微课技术的运用，大大提高了学生的自主学习能力，有效提升了学习成绩，这可以从两方面看出：

  1.提高学生学习的积极性。教师在课堂上的语言会对学生的学习产生较大影响。教师的授课语言受到性格或其他方面的影响各有千秋，有些老师喜欢幽默的语言表达，有些老师则比较注重语言的感情色彩，学生可以根据自己喜欢的授课语言风格来相应的选择适合的微课，这样就能调动学生学习的积极性，从而提高成绩。

  2.提高学生学习的兴趣。教师在授课中，往往在必要的知识点之外添加、补充其他的课外知识，对教学内容做适当延伸，使课堂内容有血有肉，更容易激发学生学习兴趣。而且，在初

中语文的微课上，不同的教师选择的切入点也不尽相同，授课的方式及资料也各有差异，这就为学生提供了不同的选择空间，让他们能够挑选适合自己的微课来进行学习。

 三、微课在初中语文学习中的运用

  通过智能设备的愈加普及，微课对于学生学习初中语文知识起到的作用也愈来愈大。在目前电子社会化的趋势下，学校应该从这一实际情况出发，适当做出改变，允许学生携带智能设备用以学习。教师可以在一定的小组范围里，共享微课资源，让微课和其他多媒体手段结合起来，共同为初中语文教学的进步做出贡献。为了使微课最大化的发挥自身优势，为学生学习带来福利，笔者提出以下建议：

  1.帮助学生学会科学预习。预习对于初中语文教学来说是必不可少的环节，是学好一节课的重要组成部分。在预习阶段，教师可以选择一些专门的预习微课呈现给学生，这些微课可以很好的帮助学生尽快掌握本文的基础和重难点。以《苏州园林》为例，这篇课文中由于学生缺乏相应的空间感和专业知识，不能较好的理解课文，这时微课就能通过展示空间变化、移步异景还有写作手法，来帮助学生更为形象具体的领会文章。不仅解决了传统教学中的缺陷，还大大提高了学生的学习效率。

  2.带领学生复习巩固。复习也是学习的重要环节，课后复习能够有效消化、理解本节课的知识点。在复习阶段，采用微课能帮助学生更好的复习。如果学生在课堂学习之后，仍有知识点没有完全掌握，就可以看看本科的有关微课视频。不同教师授课方式、语言以及资料的不同，能够有效帮助学生查缺补漏，从而达到真正掌握本科知识的目的。

 3.帮助学生突破难点。教学难点对于学生来说有不小的难度，能够把握好难点就能更好的达到教学目标。但是在实际情况中，学生往往不能在课堂上及时掌握，这需要学生在课后及时巩固。针对这方面的困境，微课就能帮助学生更好的深入分析和理解。学生在微课学习中，能够拓宽自己的思路，增强自己的理解，从而突破难点的局限。在语文学习中，对于文言文学生普遍认为学习困难，对此，微课中的《文言文学习六要》帮助学生掌握学习的技巧，了解文言文行文的结构、惯例，从而更好的学习。对于文言文的学习，学生要把握以下五个方法：一，分层背诵。在理解全文大意的前提下将原文按照大意进行分层，然后背诵，这样在理解基础上的背诵能更加有效率。二，思考提问。学生在预习时要挑出自己认为难得知识点，并尝试着自己去解决，通过这样的方法，学生增强了学习的自主性，提高了效率。三，推断语意。学生要学会在不懂的地方通过联系上下文、文章主旨等方式推断语意。四，对应翻译。文言文后会有一定的注释，学生要学会参照注释，并翻阅工具书来对文章的翻译做好。五，归类积累。教师要指导学生做好文言文知识的笔记，将平常遇到的知识点进行归纳和整理，不断记忆，从而强化学生文言文的能力。微课在学生重难点的学习中起到突破的作用，大大提高了学生的学习成绩。

  4.监测到位。微课的学习依据四步五环的原则。四步指的是课前准备，即：导学案、视频录制、学生预习和个别辅导。五环指的是在课上，即：合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错和反思总结。这个四步五环的原则值得语文教学学习。在语文课堂上录制视频可以稍后，但导学和监测必须及时。导学的好坏影响到学生对于课程的兴趣，良好的导学能够帮助学生顺利进入学习情境中去。导学还可以为教师提供学生学习的困难或者偏好，能帮助教师做出更适应学生的改变。对于学情的监测，能使教师更好的了解学生的学习状况，引导学生学习，增加课堂适应力，推动学生向前发展，突破“最近发展区”。以《马》为例，在授课之前，笔者让学生先思考一个问题：文章中谈及了几种类型的马，不同的马的特征又是什么？在课

前阅读中，学生跟随这些问题去预习课文，理解文章大意。在课堂上和课下，给学生讲授《马》既是一篇说明文，同时也是一篇优美的散文。通过对文字的揣摩讲解，结构韵味的把握和情感的表达，让学生能够体味作者对野马的由衷赞美和对家马的无比同情。在《麦琪的礼物》教学中，笔者通过让学生采取合作探究、释疑拓展的方式来学习课文内容。在小说中，有大量主人公德拉的描写，学生对其的理解较深，但对于杰姆的理解则比较模糊，因此，教师让学生以合作小组的方式对杰姆“如何卖金表买发梳”展开想象并交流，这样就增强了学生对于人物的理解。

  四、结语

  微课对于初中语文教学的开展提供了非常好的技术手段，做出了巨大的贡献。微课在课堂上的运用，帮助学生能够更好的理解文章内容和主旨，提高了他们自主学习的能力，达到了优化课堂的目的。教师应该充分利用微课，让其发挥更大的作用。

  参考文献：

  [1]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[j]，中学语文.2014年第33期.

  [2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[j]，中国信息技术教育.2014年第11期.

  [3]吕艳霞.微课在语文教学中的尝试[j]，现代教育.2014年第5期下载本文