地理课作为中学基本课程之一，在新课程改革的趋势下，结合地理课课程进行的改革刻不容缓。我是一名地理教师，对此感受颇深。因此我于2015年7月对陕西省子洲中学高2013级学生地理学习状况进行分班调查。通过调查研究，对中心地理学习有了初步的了解。

在当前新课程改革的大潮中，不仅表现在教学方法对学生的学习要求上，更体现在考试的过程中。地理新课程改革的过程中，对教师进行深度培训的同时，也有必要对地理教学中学生是否达到地理本身所要达到的目标进行深度的剖析。教师在学生学习地理过程中起主导作用。对教师是否领悟新课程的基本要求也要思考。对老师的教学方法以及教学理念的领会是否传达到学生也要进行探究。针对陕西省实施的高中地理学业水平考试及高考，对学生学习地理的情况进行问卷调查分析。为准确把握中学地理学习动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，更深层次的改进我们的教学方法和教学过程中要注意的情感态度价值观的培养，是学生在成长过程中形成良好的地理素养，适应当前社会发展的需要。

一、调查的具体目标和方法

<一>具体的目标：

对子洲中学高2013级3班和5班各50人进行调查。内容包括：“你对地理刚兴趣吗？”“在学习地理中，你觉得影响你学习兴趣的重要因素是什么？”“你认为哪种形式的读图探究活动最有效？”“在课堂上，你敢于提出自己对地理概念、规律的不同想法吗？”“在地理课堂上，老师会明确提出让同学们通过读图完成那些具体任务吗？”等问卷形式。同时也通过个别谈话法对学生的心理成因进一步了解。

<二>调查方法：

1、问卷调查

问卷调查在高2013级3班和5班进行，回收有效问卷95份。主要了解学生对地理兴趣、参与度、重视度及对学生的学法、教师的教法进行一次全面的学情调查。并进行统计与分析研究。

2、个别谈话

通过和个别学生的沟通和谈话，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

我校地处陕西省榆林市子州县。学生中学地理基础水平远不如市内其他同类学校，再加上教师的教育观念更新不够，家长的期望值普遍较高，以及社会环境的影响。虽然大多数学生都想很好的学地理，由于学生产生心理上的不适应，学习上的不深入，学生在认识目标、学习方法、活动看展方面出现了不平衡的问题。

调查表明；

     1、 学生对地理学科特别感兴趣的占39%，比较感兴趣的占52%，不太感兴趣的占9%，一点也不感兴趣的没有，对于数学来说比较有利。对于学生探究意识和能力的培养也比较有利。 

2、探究活动的形式应该多样化，目前课堂教学中设计的探究活动太少，形式单一。小组合作探究用的太少。但学生很欢迎， 主要很多老师怕课堂难以控制，不一定起到很好的效果。

 3、积极鼓励学生参与到课堂中来 

     文科学生很多地理成绩比较差，对于地理学习难度大，怕同学笑话，怕老师看不起，而不敢参与到课堂讨论和回答问题中来，对于这部分学生要积极鼓励和引导，最终然他们积极主动地投入到地理学习中来。

4、引导学生课前预习和写探究反思

      课前预习是探究学习比较重要的一环，预习能够提前准备一些资料，了解自已什么地方知道，什么地方还没懂，对于课堂探究有很强的目的性。积极些探究反思，对于培养学生探究意识和能力也很重要。

5、转变教学观念，改变学习主体

教师要积极转变教学观念，改变以前满堂讲、全堂灌的教学模式，要以学生为主体，教师为主导，积极设计教学探究活动，让学生在合作探究中获取知识和能力。

三、学生指导；

针对本次调查中出现的问题，我们就从以下几个方面对学生进行指导。

<一>、加强思想教育，转变教学观念。  

   调查座谈分析表明；地理许多内容学习难度较大、不易掌握，导致学生学习兴趣不强、自觉性不高。部分学生学习懒于思考，缺乏恒心和毅力，易分心，依赖性强等。因此地理教师就这些问题，结合学科对学生进行思想教育。

从地理课堂教学入手，使学生知道地理学科对于了解中国和世界地理环境、自然资源、经济发展、人民生活、城市建设以及整个地球变化都有极大的作用。与每个学生都有直接的关系。以现实生活中发生在身边的地理变化为突破口，激发学生学好地理的兴趣和学好地理的欲望。应理解学生身上从在的不足，要帮助学生解决困惑、改正错误。把思想教育工作渗透到教学的方方面面中去，不断的促进学生的思想进步和发展。

师生关系对学生心理发展起着至关重要的作用。教师的热爱、信任会使学生认识到自我价值激发上进的力量和信心。因此，教师要努力塑造自身的形象，举止言行要为人师表，提高自身的亲和力和感召力。

<二>、陪养学生的学习能力

   教师在组织教学中应将主要任务放在培养学生学习主动性，学习方法上，陪养良好的学习习惯和能力。

1、教会学生的学习方法。教师要向学生传授学。习地理的方法。首先要培养读图、识图、填图的能力。通过教材中“阅读材料”、“活动”、“表格填写绘制”“要求学生完成，并整合相关学科的知识能力，如“一带一路”建设中涉及到文科综合政史地三科知识的整合。在课堂上对学生会合作，学会讨论，学会探究，将问题分给几个小组分别讨论。这样不仅仅培养了学生的能力，还提高了课堂的效率，多利用多媒体进行教学，充分利用光影音等调动学生的注意力。指导学生如何去查找资料，并整理交流，促进他们探究意识和能力得发展。

2、加强课堂活动，充分调动学生的学习主动性。在教学过程中，教师要根据教学内容的不同，采用最适宜的方法，使学生不会因千遍一律而丧失兴趣。课堂上更加强师生、生生多边活动的开展，调动学生学习的能动性。对学生的学习必须要有要求，结合课本内容提出一些问题让学生回答与练习。提出的问题要有梯度，使之对各层次的学生能起到激励作用。防止学生因问题的难度过高过低而失去兴趣。要认真准确地对学生的作业进行评判，及时了解学生的学习情况。要经常与课代表和学习组长进行交流，了解学生的需求，以及教师课堂教学的意见和建议，以便于下一步有针对性地进行教学改进。课堂提问要面向全体学生，使各层次学生都有获得成功的机会，体验成功的快乐，从而提高学生学习地理的自信心和兴趣，进一步提升学生自主探究的意识和能力。下载本文