张春卫 （繁峙县砂河第三中学）

在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心，特别是新课程倡导的三维目标的要求，广大教师已经耳熟能详了。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，都能够较好地体现出来，但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实，即使是对其它方面有所关注，但大多也仅是停留在浅层面上，整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。那么如何在课堂教学中有效地落实、体现新课程的目标要求呢？笔者就初中物理谈一下如何有效落实三维教学目标：

一、重视过程与方法，创设情境、激发热情，使学生自己成为学习的主人。

创设情境、激发热情，使学生自己成为学习的主人，教师成为学生学习的服务者。初中物理与生活联系紧密，生活中的物理现象、可利用的简单试验器材，物理科学小故事，都可以拿来创设学生喜闻乐见的情景，不仅调动学生的学习主动性和积极性，而且可以让学生体验知识的获得途径。如在教学摩擦起电时，可以创设这样的情景：秋天的晚上，脱掉身上的化纤或尼龙衣裤的时，会发出“啪啪“的响声，甚至出现火花；女同学用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来等等。这究竟是什么现象?产生这种现象的原因是什么呢?学生在思考的同时会会感觉到知识是从生活中来的，激发其学习的积极性。又如教学密度时可以播放新闻片断(骗子利用假金佛、假金元宝进行诈骗)，或者组织学生表演这样的小短剧，顺势提出这种不能从颜色、气味上鉴别，该如何鉴别?这些情景的创设，拉近了学生跟物理之间的距离，让他们带着好奇去学，带着问题去学，学习主动了，效率自然就高了，效果也就出来了。

营造民主氛围，优化课堂环境，鼓励自主探究，充分释放学生的个性和潜能。面对新奇的物理知识，学生是好奇的，同时也充满了各种各样的疑问。因此，在课堂上，要充分尊重学生自己的想法，哪怕是他们对伟人结论的质疑，绝对不能树立教师和书本的绝对权威，相反应鼓励他们敢想、敢质疑，再对他们加以引导，从想引入到敢于动手，自己探究、实践。我想这样获得的知识绝对比老师的多次强调和学生的死记硬背记忆要深刻的多，更主要的是这样的课堂的环境，能充分释放学生的个性和潜能，实现课堂教学的有效性即通过课堂教学使学生获得发展。  

二 、重视情感态度价值观，培养务实的科学态度，树立正确的价值观和人生观。

在学生的自主探究活动中应培养学生主动与他人合作的精神，敢于质疑和进行自我批评的精神；提高学生的科学实验素养，更重要的是培养学生尊重自然规律、求真务实的科学态度。

在物理教学中，教师要充分利用各种素材去对学生进行思想熏陶，如通过了接科学史上一些著名的科学家和优秀事迹，给学生树立良好的道德榜样。通过介绍我国古代和现代在物理学方面所取得的成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。如我国宋代科学家沈括，于11世纪末著的《梦溪笔谈》中，在记述用天然磁石摩擦钢针可以指南的时候指出：“然常微偏东，不全南也。”这是世界上关于地磁偏角的最早发现。《墨经》关于杠杆的论述、小孔成像的观察研究，《春秋》中哈雷彗星的记载，足足比西方早六百多年。英国著名科学史家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》一书中说中国是“世界发明摇篮”，书中用英文字母列举出26种重大发明传入欧洲，推动了西方产业。在现代科学技术中，我国超导的研究与实践，达到国际先进水平；在尖端技术方面原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，神州六号、嫦娥一号的成功发射等。这些素材都将有助于学生树立正确的价值观和人生观。

在落实三维教学目标，只要我们抓好过程与方法，情感态度，那么知识与技能的落实，也就顺其自然，学生也就不再是知识的容器，老师也就不再是知识的载体。基础教育课程改革纲要指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据, 是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。”义务教育物理课程标准，将三维教学目标放在了更加突出的地位。这个三维的课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的素质要求, 同时也规定了教学活动的基本准则———有效的教学在于教学三维目标的达成。教学目标是一节课成功与否的行为起点。一堂课的成功或失败, 在很大程度上取决于教学目标是否合理, 它也直接关系着整个课程目标的实现。下载本文