小学科学和小学语文都是综合性很强的学科。两门课程的相互融合能够有效地提高教学效率,优化教学效果,实现两门课程的相互补充相互促进。科学课程必须细心呵护儿童的好奇心和求知欲,培养他们的科学兴趣,带领他们探索身边的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,形成科学的认知方式和科学的自然观,并发展个性,开发创造潜力。而语文是小学阶段的重中之重,语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在基础教育阶段的重要地位。在科学课堂中所学内容有时可以和语文课相互联系起来，教学方式可以多种多样。
1、引导结合
例如，在上《燕子南飞》一课时，我利用小学二年级课文《植物妈妈有办法》的课文内容，利用动画片的形式引入课题，使学生在了解所学知识的同时，充分调动了学生的积极性。课下，让学生以一种植物的中散播过程编一部童话故事，学生积极性很高。这样既加深了学生对知识的理解能力，又锻炼了学生语言表达能力，将课学科与语文课有机结合起来。
2.介入式
科学课很多内容的学习，学生在语文课上或课外阅读中早有涉及，科学教师应尽可能充分利用学生的已有知识经验，帮助学生梳理那些或零散或模糊的认识，使学生的相关认知结构更清晰。
3.整合式
科学教师引导学生围绕一个主题展开有计划的实践活动，将语文学科的知识和技能有机整合起来，学科界限模糊了。整合式将是小学科学与语文跨学科教学应用最多的方式。《毛毛虫不见了》一课便是以这种方式实现跨学科教学的。围绕“蚕生长变化”这一主题，教师将语文课上蚕宝宝的变化教学内容自然融入到科学课的学习过程中来，伴随蚕宝宝的成长图片的变化，学生对蚕一生的周期变化描述越来越全面，认识越来越深刻。
对于跨学科教学的不同方式的划分，更好的方式将在广大教师不断实践的基础上产生。 下载本文
