教学目标： 

1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 

2.采用自主学习、合作交流的方式，以读促感，读中感悟，理解课文内容。 

3.通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感，感悟有劳动就有收获,有付出就有回报的道理。

教学重点、难点： 

有感情地朗读课文，让学生明白有劳动才有收获的道理。 

教学方法： 

点拨教学法、情境教学法 

教具准备： 

课件、挂图

教学过程： 

一、谈话导入 

上节课我们已经初读了这篇课文，谁说说课文写了一件什么事？ 

二、以读促感，读中感悟 

第一自然段

1、看大屏幕，说说这是一只怎样的蜻蜓，他在干什么？

2、找一名同学读第一自然段，

你是从哪一个词语知道的？                             板书：逛来逛去  

3、可是这样美好的日子一晃就过去了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？

4、你能用“转瞬之间”说一句话吗？

文中有一只悠闲、自在的小蜻蜓，那么，就让我们就化做这只蜻蜓齐读第一自然段吧。

第二自然段

过渡：夏天在小蜻蜓轻松快乐的玩耍中很快地过去了，寒冷的冬天马上就要来了，田野里又是怎样的景象吗？快速默读第二自然段。

1、你能用课文中的一个词来概括田野里又是怎样的景象吗？ 

2、什么样的景象才叫“荒凉”呢？猜测一下

3、同学们边听老师的描述边看画面。

冬天来了，花儿、小草早已经干枯了，树枝已经变得光秃秃的，刺骨的北风狂扫着大地，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吧？

4、对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，那么它怕什么呢？你是从哪句话知道的？

板书：寒冷和饥饿

5、你通过读哪个词就马上知道蜻蜓现在的心情？ 

6、插问引读这一自然段。

第三----七自然段

过渡：此时此刻，如果蜻蜓继续这样伤心下去，他就有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？又说些什么？做了些什么呢？ 

请三人小组合作分角色朗读课文3－7自然节，一人读旁白，其他两人读蜻蜓和蚂蚁。

蜻蜓和蚂蚁共有三次对话。

第一次对话

咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下蜻蜓所说的话。

(课件出示对话) 

是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？看课件（课件出示句子）

你知道它还可以怎样说吗?

这是一个什么道理呢？                           （板书：劳动  安乐）

既然，蚂蚁说夏天劳动,冬天才能安乐，那么，你知道蚂蚁夏天都做了哪些劳动吗？

正因为蚂蚁有了这些辛苦的劳动，所以现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！

通过这两幅图，我们不难明白，虽然蜻蜓在夏季可以自由的玩耍，但是好景不长，到了冬天，他就有可能会被饿死。可是，蚂蚁在夏季辛勤的劳动，就换来冬季安乐的生活。正应了那句话: 只有劳动才会有收获。只有付出才会有回报.其实呀，我们的生活中也有很多这样的例子，比如我们的学习、我们的爸爸、妈妈。 你能说一说吗？

第二次对话

经过小蚂蚁耐心的说教，小蜻蜓好像明白了什么，那么，它反思过去，谁来读读小蜻蜓说的话。（课件出示对话）

那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为――（引读）

第三次对话

今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？蚂蚁打算怎么做？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？（课件出示对话）准备好了吗？

谁来读一读蜻蜓所说的话

你明白小蜻蜓的意思了吗？（课件出示要……也要……）

你能用它说句话吗？

小蜻蜓明白了夏天劳动,冬天才能安乐的道理.所以，他明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓对明年的希望齐读他的话。

现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情，

三.课外延伸

小蜻蜓都知道劳动了，你觉得老师是不是劳动呢？

付出汗水是一种劳动，可老师教你们知识，使你们获得了收获，那么，老师是不是劳动呢？不一定就只有蜻蜓和蚂蚁是在劳动，你为妈妈洗衣服，刷碗是在劳动，你每一天在辛勤的工作、学习也同样是劳动。只有劳动才会有收获。也只有有了收获，我们才会有快乐地生活。那么，今天，你的收获是什么呢？

我们课文学完了，欣赏我们课前排好的课本剧吧。 

  3. 蜻蜓和蚂蚁你认为谁最美？

  4、想象一下蜻蜓明年会怎样、续编这个故事，下节课讲给老师听。下载本文